试论教学诊改制度下如何更好实现技能大赛与中等职业教育教学改革的相互促进
近年来，随着中等职业教育教学改革工作不断深入，职业技能的重要性也越来越被各学校的领导、老师所重视，国家对职业院校的技能培养也给予了一定的关注。全国职业院校技能大赛作为我国教育制度的创新设计，是校、政、企三者的结合，技能大赛以其广泛的影响力引起了各职业院校的重视，检验了各职业院校的教育教学改革工作的成果、教学质量和水平，对其教育教学工作具有积极的导向作用。透过职业技能大赛，中等职业教育教学也逐渐暴露出了在学生技能培养方面的一些问题。因此，在教学诊改制度下如何更好地实现技能大赛与中等职业教育的结合，使其在实践中相互促进，是中等职业教育工作者普遍关注和致力于研究的内容。
1 教学诊改制度下以技能大赛为导向，促进教育教学改革
1.1 促进教学方法的改革 科学有效的教学方法，不仅可以达到传授专业知识的目的，还可以在此过程中增加学生的兴趣，提高其创新意识。在普通职业学院的传统教学模式中，大部分课堂依旧是“老师讲、学生听”的死板方式，甚至是应付毕业考试的“填鸭式”教育。这不利于学生的技能训练，更不符合职业学校培养技能型人才的目标。而技能大赛的目的，则是为了检验学生实际技能的掌握情况、应用技巧和创新能力。因此，教师必须转变传统的教学观念，在教学方法上施行必要的改革，对必要的理论知识进行实操演练，这不仅可以增加课堂的趣味性，培养学生的自主学习能力，还能使学生的应用技能得以合理的训练。唯有引进实践教学，借以辅导理论，充分实现二者的有机结合，才能培养出深厚的专业知识和熟练的操作能力兼具的实用型人才。
1.2 促进课程体系的改革 新时期中等职业教育的目标是培养“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”，同时也侧重于综合职业能力和素质的提高。而全国职业院校技能大赛也更加侧重于针对学生的实践能力的检验，与其培养目标严密贴合。因此，学校在进行理论教育的同时，更应该将实践课程的安排融入常规教学之中，使技能大赛对课程体系建设的引导作用得以体现，同时也使学校的教育能够真正达到“学以致用”的目的。这其中最重要的，则是加大实践教学课程所占的比例，同时提升实践教学的考核标准。
1.3 促进师资力量的提升 技能大赛不仅是对学生选手的能力的检验，更是对学校老师教学成果的考核。而无论何种学校中，人才能力水平的高低，与师资力量的强弱具有直接的关系。一方面，教师的专业水准要高。当前中职院校的教师大多不熟悉相关岗位的实践需求，因此，在教师岗位上，教师应该积极参与实践训练，进行反复观摩和学习，并进行自我总结，与此同时，其自身的知识储备也应有一定的扩充和更新，才能更好地将专业知识结合实践传授给学生。另一方面，教师的综合素质水平要高。正如技能大赛所考核的内容一样，不仅考核某一特定专业的技能，其相关专业，甚至与之相关的边缘学科均需有一定的涉猎。而作为老师，只有在这方面具有一定的积累，才能引导学生学习，在实践中才能运用得当，不至于拘泥于一种学科的限制。更重要的是，教师不仅需要具有相关知识，掌握实践技能，其创新意识和职业素质甚至道德水平也是影响学生的一个重要因素。
1.4 促进校企合作的落实 技能大赛是促进职业院校与行业企业合作的重要平台，因此对中职院校在实践中与企业的合作也有重要意义。中职院校相关的专业的实操性均比较强，因此，学校在培养人才的过程中，理应向“校企一体化”的模式靠拢。而技能大赛进行过程中，学校就应该积极寻找与相关企业合作的机会，使其技术人员能够参与到教学过程，并对理论学习的不足进行专业性的弥补。同时，在技能大赛之外，学校也应与当地企业形成良性的关系往来，并且进行深度合作。一方面可以利用企业内部相对成熟的资源进行人才培养，另一方面，根据企业的实际需要，可以对相关专业的课程进行科学的安排，更重要的是，学校与企业的深度合作还能使优秀学生直接进入到相关企业，对应届毕业生的就业来说，具有十分重要的指导意义。
2 教学诊改制度下以教学改革为基石，提高技能大赛质量
无论技能大赛如何进行，其根本目的在于对学生能力和教学工作的检验。而教学改革的顺利、有效进行，不仅能够帮助相关中职院校提高教学质量，形成自己特色，使理论和实践得以适当平衡，同时，也可以为技能大赛打好基础，做好准备。技能大赛的参与主体是学生，但是，学生的专业水平、实践能力以及职业素养则来源于学校和老师的指导。因此，通过教学改革，学生的专业知识和实践能力均能得以提高，技能大赛的参赛选手质量和选拔标准便能有相应的进步。师资力量得以提高，在技能大赛进行的过程中，便能给予参赛学生更好地指导，使其更好地完成相关项目。而与企业的深度合作，则有利于学生在大赛进行过程中的表现更加切合实际，获得企业的认同，也为技能大赛提升在企业中的影响力做出了贡献。
综上所述，在教学诊改制度下，技能大赛与中等职业教育教学的改革具有相互促进的作用，而如何使该作用充分发挥，则需要依靠广大中职院校的教职员工进行多方探讨和努力，并在实践中不断进行改革，实现二者的良性促进和可持续发展，为社会输出更多具有高水准、高素质的一线人才。
