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高职酒店管理专业运营性实训基地酒店英语教学策略的研究

出处:论文网
时间:2019-03-01

高职酒店管理专业运营性实训基地酒店英语教学策略的研究

  1 概念界定

  实训基地是由多个实验实训室组成的,用于在校学生通过工学结合学习实践技能的场所。实训基地分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地是指其位置在学校内部的实训基地,校外实训基地是指通过校企合作建设成立的,位置在企业内部,用于在校学生学习实践技能的场所。

  实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质高技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。

  顶岗实习,是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后,到专业对口的现场直接参与生产过程。

  教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

  2 酒店英语实践教学的设计理念与思路

  高职英语课程以能力为本位,学生为主体,职业活动和工作过程为导向,项目和任务为载体进行能力训练,同时突出能力目标,用任务训练职业岗位能力,使知识、理论、实践一体化。努力营造良好的学习氛围是激发学生兴趣、焕发课堂活力的前提条件。良好的教学氛围对学生学好英语非常必要,不仅有助于提高他们学习英语的自觉性,还能使他们产生学习英语的积极性和坚定性。同时在对顶岗实习的学生进行认真了解、分析的基础上,给他们确定学习的长期目标和短期目标,根据学生情况制定目标和计划,及时修改过高或过低目标,以激发学生的学习动力,使他们的学习保持持久性。酒店专业英语的实践教学主要是运用情景教学法,将运营性实训基地作为一体化教室,采用实地、实境模拟练习。通过师生互动,生生互动的互动练习,达到“以学生为中心”的教学目的并提高学生的实践能力。同时,值得注意的是情景的铺设需要通过布置英语标识、图像,并配有一定的道具。外籍教师配合实践顶岗教师共同负责一个场景。外教和学生做模拟情景展示,他们的任务是扮演外籍客人和酒店员工,通过打电话、询问酒店信息、问路、用餐等情景来引导学生进行商务英语的交流。学生分组进入模拟现场,并进行操练,最终让学生做到自主对话。通过在真实工作情境中的实践学习,帮助学生形成自己对工作的认识与经验,从而获得包括专业核心能力在内的综合职业能力,满足学生个体全面发展的需要。

  3 实践教学内容

  “酒店英语”实践教学内容共包含15个模拟情景,内容安排按照酒店前厅、客房、餐饮三大部门来进行。以岗位实际工作任务作为具体教学内容,以岗位标准作为能力目标的依据,采用项目教学方法。

  “酒店英语”实践教学内容的选取引用酒店岗位标准,与星级酒店紧密合作共同对学生进行教育指导:①强调学习过程。“认识是一个过程,而不是一种产品。”在教学过程中,学生是一个积极的探究者。学生的学习过程就是一个自我“发现”的过程。②强调直觉思维。直觉思维的本质是映像或图像性的,他的形成过程一般不是靠言语信息,尤其不靠教师指示性的语言文字。教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象。与其指示学生如何做,不如让学生自己动手做,边做边想。③强调信息提取。及时获取并记忆信息是提高学生英语水平的关键,学习好酒店英语的关键就是要掌握大量英语语法、词汇、专业语句,并且能够从积累的的记忆中快速提取。

  4 教学方法与教学手段

  4.1 教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。①情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。②动作教学法:在英语实践教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。③活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。④互动教学法:酒店英语是需要不断练习互动的,在教学过程中,老师和学生要提高课堂口语互动质量,让学生在良好的口语环境下掌握酒店英语的基本运用知识。

  4.2 教学手段 使用现代化教学技术,用新型的传播媒介将教学知识更加生动、灵活的传授展示给学生。综合使用音频、视频、动画、图像教学,丰富课堂教学形式,提高学生们的学习兴趣。

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