怎样有效进行物理探究实验教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0250-01
物理是一门以实验为基础的自然科学。物理的定义、定理、规律、定律很多都建立在实验的基础上。通过实验，不仅可以使学生直观感性的理解深奥的物理定义、定律等知识，还可以培养学生的实践操作能力、观察和分析综合的能力。新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。物理课程标准还指出“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”由此可见有效进行探究实验的教学是初中物理实验教学的重要组成部分，也是提高物理教学质量的重要途径之一。本人就有效进行探究实验之心得与同仁共享。
一、教师要做探究实验的“实践家”
教师要认真编写教案，设计合理的实验探究的方法。教师在授课前要吃透教材内容，根据教材内容及学生的实际情况编写出切实可行的、具有可操作性的教学计划。在学生进行探究实验之前，老师必须亲自动手做探究实验，对每一个实验环节中可能出现的问题、仪器的真确使用、探究的步骤等作到心中有数，对学生中可能出现的问题、失误作出充分的预测，只有这样才能在探究实验时作出高效的、有针对性的指导，因此我们不能只做探究实验的“理论家”而应做探究实验的“实践家”。
二、学生要做探究实验的“急先锋”
学生是学习的主体，在有限的四十分钟内，既要学会教学大纲规定的教学内容，还要有效地进行探究实验，那就得在课前做好扎实的预习工作。教师在课前要制定出具有针对性的预习计划。让学生带着预习计划做好课前预习。学生要通过课前预习知道探究目的、根据探究目的提出怎样的假设与猜想、根据自己的假设和猜想和教师可能提供的教具制定最优化的、合理可行的探究的方法，并掌握教器具的正确使用方法和应该注意的事项。如果学生扎实的做好了预习工作，那么高效探究只是一个过程而已。
三、学生在探究过程中要做到动眼、动脑、动手、动口
初中物理教学中比较多地采用学生边学边实验的教学形式，因此在探究实验时教师要引导学生积极融入动眼、动脑、动手、动口的主动学习的活动场所。在教师指导下，发挥学生的主体作用，使所有学生积极主动参与到实验探究中，勤动手，感受探究实验的魅力，善于观察探究过程中出现的现象，勤动脑，思考探究过程中发现的现象及出现的问题；善于动口，口述探究的步骤及探究过程中出现的问题。这样才能做到手脑并用，提高探究实验的质量。在探究实验中学生手脑并用就必须要做到动眼、动脑、动手、动口。有条件的情况下，教师可以挑选做的好的同学在讲台上面对大家边做边讲实验，然后让大家思考，讨论实验的得与失。使学生在动手动脑中享受成功和协作的喜悦。
四、学生要有良好的实验素养
良好的实验习惯有有利于培养学生的实际动手能力、独立思考能力、归纳总结能力等。良好的实验习惯包括遵守操作程序的习惯、对实验现象和结果进行思考的习惯，利用身边的物品随时进行实验的习惯等。良好的实验习惯是实验成功的前提，也是获取知识的保证。良好的实验素养要求学生做到：（1）实验前必须完成预习内容；（2）必须按分好的实验组坐到相应的实验桌前，不得乱动器材；（3）坐到实验座位上先清点实验桌上的器材是否与教师提供的数据相符；（4）实验时不能大声喧哗；（5）实验完后将器材摆放整齐，经检教师检查无误后方可离开；（5）不能随意将器材带出实验室，如有损坏及时说明。
五、教师要做好随堂指导工作
初中学生没有实验基础，实验能力比较差，在开始学习探究实验时，教师要在实验的过程中要做好实验指导。实验开始给学生说明器材的使用方法及注意的事项，在探究过程中要及时排除实验故障、及时解决探究中学生遇到的问题。实验后引导学生真确分析实验现象及数据，使学生得出合理、正确的实验结论待学。
六、教师要注重实验评估和实验数据的分析
实验数据的处理和实验的评估是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析解决问题的能力。这就要求教师指导学生建立正确的探究方法，合理分析实验误差；但只要探究过程科学合理，即使测得的数据不同、甚至相差很大，也应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度。
七、要重视实验报告的撰写
学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径，因此在教学中要指导学生学会正确如实的撰写探究实验报告（1）提出问题？所提出的问题要紧扣探究的目的。（2）猜想和假设？ 根据实验目的和提出的问题，找出事物之间的联系，运用科学方法提出有一定依据的猜想和假设。（3）设计实验方案、并进行实验 实验的猜想与假设就是设计探究实验的探究目的，设计的实验要科学。每次探究实验的设计与进行都要紧紧围绕所提出的问题。（4）评估？？实验评估一是对设计方案的评估；二是对实验操作的评估；三是对分析与论证及得出结论的评估。要求学生能对探究行为和收集信息的科学性、可靠性进行评估。（5）得出结论？得出结论一要符合自己的探究规律得出结论；二是要符合事物的实际规律得出结论。
实验教学是物理教学的生命线，建立高效的实验教学体系，即可以提高教师的教学质量，又可以培养学生学习物理的兴趣，又能培养学生的科学探究精神和创新意识，还能培养学生实事求是的价值观和人生观。
- 上一篇：物理教学探究能力培养的策略
- 下一篇：浅谈高中物理高效课堂
