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新课程英语教学中学生的自主学习之教学策略初探

出处:论文网
时间:2019-03-05

新课程英语教学中学生的自主学习之教学策略初探

  中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)09-0135-01

  《英语课程标准》(实验稿)明确提出:英语教育是提高学生文化科学素质的奠基工程,英语教学要面向全体学生,注重素质教育,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

  英语教学应注重培养学生的自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,形成有效的学习策略,培养学生思维、记忆、观察、想象和创造能力;通过英语教学,让学生了解文化差异,提高自己的人文素养,扩大自己的生活视野,了解更多的世界信息,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下坚实基础。

  我们教师是学习的组织者、引导者和积极的参与者,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活应用多种有效教学策略,引导学生在实践中学会学习。这是在新课改形势下,引导学生自主学习的客观要求。

  由此联想到,中国现代教育家陶行知先生倡导的学生“六大解放”,即解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴巴,使他能读;解放他的空间,使他到大自然、大社会里取得更丰富的学问;解放他的时间,让他有一些空闲时间消化所学,学一点他自己渴望要学的学问,干一点使自己高兴干的事情。

  我们思考:在英语教学中,根据课程标准,运用陶老的“六大解放”,从而调动学生的多种感官,手眼脑并用,教学做合一,充分解放孩子,使他们积极参与到学习中来,那么学生的英语综合运用能力定会提高。

  一、解放学生的眼睛、嘴巴――激起兴趣

  “兴趣是最好的老师”小学生对世界充满了新鲜感、好奇心。根据年龄特点,他们的思维具体、形象、直观,假如在教学中,出示一些与教学相关的直观、形象、色彩鲜明的图片、投影、简笔画,播放一些与课文相关的动画片、精彩录像;或提供一些与课文有关的栩栩如生的实物、模型、标本;或精心制作的多媒体课件……应用新课程的理念,为学生创设良好的自主学习的情境,那一定能让学生的眼睛亮起来,耳朵竖起来,嘴巴动起来,从而激起学生的学习兴趣。

  例如教学“My favourite season”一课时,我就利用网络资源和教学软件,制作了一个Flash课件,生动形象地呈现了春夏秋冬。点击画面,画面上出现了绿色的春天,微风轻拂着杨柳,花儿向我们微笑,鸟儿在枝头唱歌,几个孩子骑着自行车在踏青……画面的背后传来优美的配音:Hi, boys and girls, the birds are singing, the flowers are smiling, it’s windy and warm. Look, the boys and girls are riding bicycles. Ha ,ha, spring is coming. ……

  二、解放学生的双手和大脑――引导探索

  心理学研究表明:小学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡。同时根据新课程理念,教师应积极开发课程资源,运用多种有效的教学策略,让学生在学习中玩一玩、唱一唱、写一写等等。这样在做中学,学中用,在活动中思考,在思考中动口、动手,引导学生积极参与活动,主动探索,课堂教学效益定会提高。

  三、解放学生的时间和空间――注重实践

  皮亚杰的发生认识论和儿童心理学,充分揭示了儿童主动参与在儿童智慧思维、认知发展进程中的作用。在他看来,主动参与既是认识源,又是思维发展的基础。新课程中也提出:尊重学生的个体差异,开展综合实践活动,拓展学习的空间,让学生在积极主动的思维和情感活动中,理解语言,感悟语言;让学生边参与、边体验、边实践、边提升,最后达到习得语言之效果。因此,给学生充分的时间和空间,才能让学生在认知和思维等方面得到应有的发展,提高学生的英语素养。

  为了让学生干一点乐意的事,学一点想学的知识,教师要有意识的引导学生在课前、课中、课后进行主动学习,培养他们的主体意识。例如教学“my family”这一话题时,布置学生课前收集一些有关家庭的资料(包括家人的相片,生活、工作状况,爱好志趣,家庭趣事等),让学生有充裕的时间去收集和整理,趣在其中,乐在其中;上课时,尽量让学生充分地交流,大胆地展示。在这充满情感地交流和汇报中,同学们也真正理解了family的含义:Father and mother , I love you.

  给学生创设多维的英语空间,沟通课内外,培养学生的综合能力,也是新课标提出的要求之一。兴趣的源泉在于运用。教师应该给学生提供把获得的知识运用于语言交际的机会,通过各种形式多样,丰富多彩的活动,让学生感到学习英语确实有用,那么学生的学习兴趣就会与日俱增,并且日趋稳定、持久。为此,我们尽可能给学生创设多维的、立体的英语环境,开展丰富多彩的英语实践活动,学校有英语专栏,英语广播,英语歌声;三到六年级班班有英语墙报,英语兴趣小组;天天开设“Everyday English”,人人会用英语打招呼、问候、告别;英语课外读物,生均不少于5册。

  我们学校每学期都举办一次竞赛,如书写比赛、朗读比赛、听力比赛等。但由于名额有限,不可能每个同学都参加。因此,为配合学校比赛,提前在自己的班中比赛,班级赛的优胜者可以取得校赛的参赛资格。这样一来,学生们的兴趣可高了,都暗暗用功想获得比赛的winner。良好的竞争环境能促进学生学习英语的欲望,提高英语水平。

  陶行知的“六大解放”,是一个不可分割的整体,不能孤立运行,要综合交叉,充分调动,这样才能真正做到解放孩子,提高他们的综合语言运用能力,真正体现国家《英语课程标准》的精神。

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