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提高高职英语课堂效率方法的探究

出处:论文网
时间:2019-03-06

提高高职英语课堂效率方法的探究

  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)07-0257-02

  作为一门国际通用的语言,英语一直都是高职教育中一门不可或缺的科目。因此,高职教育中,它不仅是英语专业需要学习的专业学科,同时也是其他专业高度重视的科目,是高职学校提高教学品质和教学层次以及实现培育现代科技人才的重要的标志和保障。在高职英语教学过程中,其教学质量的高低直接影响到职业教育的水平,关系到培养出来的人才是否具有适应新形势发展的要求。而高职英语教学过程中的课堂效率问题一直就是一个备受关注的问题,影响英语教学效率的因素和提高课堂教学效率的原则值得高职英语老师的不断分析和探究,在次基础上,方能探索提高高职英语课堂效率的方法,切实保证教学的质量。

  一、高职英语课堂效率不高的问题分析

  1.教师教学受到教学目标的限制

  高职英语教学作为职业学校教学结构的重要组成部分,一直受到学校的高度重视。因此,为了更好的提高英语教学质量,确保教学内容的顺利实施,各个职业院校都制定了具体的英语教学目标和教学计划。在日常教学过程中,教师需要完全按照教学计划来实施教学,完成教学任务。为了完成目标,有的教师会被迫赶进度或者单纯以完成教学任务为目的来进行课堂教学。这在一定程度上忽略了学生的实际情况以及教学过程中学生的实际需要,不能有效保证学生对于知识的吸收和应用能力的提高。

  2.高职学生现状

  教学过程的实施离不开学生这个重要因素。和本科院校的学生相比较,高职学生特点鲜明。高职院校的学生,录取分数一般比较低,基础比较薄弱,学生的学习积极性不是很高,动力也不是很足。同时,他们缺乏学习的自主性和有效的方法,而且普遍存在自信息不足的问题。在课堂上一般表现的比较消极和被动。这在一定程度上限制了课堂效率。

  3.高职院校教师的现状

  大部分高职院校的教师承担了较重的教学任务,平时忙于备课、批改作业,腾不出足够的精力和时间用到钻研教学方法和有效组织课堂内容方面,课堂效率必然会受到一定程度的影响。职业院校的英语老师一般没有机会出外进修学习,不能学习到先进的教学方法和理念,教学方法缺乏变化和求新,教学思路缺乏新的灵感。

  4.课堂教学互动不足

  随着时代不断的发展和进步,很多教师也逐渐改变了传统教学过程中的以教师为中心的授课模式,在课堂教学过程中也融入了新的教学方法和理念。但是目前高职英语课堂存在的一个现象就是课堂内师生之间的互动比较匮乏。原因主要有以下几点:一,大部分高职高专学生比较适应填鸭式教学,受传统授课模式的影响,不愿意开口表达自己的观点,不愿意积极参与课堂活动;二,部分教师在试图激发学生互动的时候,屡屡碰壁,选择了放弃;三,有些老师,对于师生之间、生生之间的互动的方式不太精通,又没有足够的时间和精力进行深入钻研,导致上课形式比较单一,不能很好激发学生积极投入课堂学习。

  二、提高课堂效率需要遵循的原则

  1.教学应该以学生为主

  高职英语课堂教学效率的提高不是教师单方面的完成教学的进度,而是在整个教学过程中保证学生全身心投入,不断提高英语知识和技能。因此,教学任务是否能够顺利的完成,其衡量的标准必然是从学生吸收知识的效率和程度来评价。在教学过程中教学的主体是学生而不是教师。这就意味着教师和学生角色的转变,教师需要想方设法鼓励和引导学生更加积极的、更加富有能动性地投入到学习过程当中来。

  2.注重实践教学

  很明显,高职英语教学和本科院校的英语教学有着很多不同之处。高职学校英语教学主要目标是为了学生在实际工作中能够把英语作为一个工具,进行语言交流和沟通,所以高职英语教学和职业有着很大程度的关联。这就意味着,学生对于英语知识和技能的掌握要求做到实用、可操作性强。因此,在高职英语教学过程中,教师一定要对学生的听说读翻译等语言能力进行全面的把握和培养,积极的引导学生进行实践,鼓励学生多说、多用,在学中做,在做中学,达到一个可以利用英语服务于未来职业需求,完成未来工作中基本沟通和交流的目的。课堂上老师需要激发学生通过大量的操练、应用、练习、和实践灵活运用所学的语言知识和技能,打下坚实的基础,为将来的职业服务。

  3.总体把握教学内容

  在英语课堂的教学活动进行过程中,为了卓有成效的提高课堂效率,教师一定要对所要教授的整体内容进行全面的控制:一方面对每个学期的教学目标进行详细的了解和深入的规划,另一个方面将每一个学期的教学内容进行细化,划分为多个的教学阶段,并根据不同的教学阶段设置相应的教学目标,从而确保教学目标的高效实现。

  4.循序推进

  课堂内容设置方面,教师应该把握一个“循序渐进、水到渠成”的原则,一定不要急于求成。教师在全面把握教材和授课内容的基础上,根据学生的实际情况层层推进教学内容,和学生达成课堂内的共振:师生在同一个频率上有节奏的互动、推进,实现知识和技能的良好传递和吸收。这样,学生的积极性会得到有效的保证,课堂效率也会大大提高。   三、提高高职英语课堂效率的主要方法

  1.精心准备教学内容,以学生为主体

  教师需要深入的把握授课内容,把教材吃透,精确把握重点和难点,并根据授课内容的不同采用不同的教学方法。教师还可以灵活运用现代化手段,通过上网搜集资料了解优秀同行的做法,还可以加入一些教师QQ群,参与互相讨论,从同行身上学习如何高效组织教学内容和知识点,提高自己组织教学活动的能力。教学相长,教师在教的过程中还需要经验的积累,随时根据上课的实际情况,调整方法和策略。在上课的过程中,教师一定要避免满堂灌和老师为主导的做法,而是应该设计相应的活动让学生参加,让学生表达观点、激发学生的思索和主动学习。这样的课堂中,一方面学生可以从同伴那里学习,另一方面培养学生的创新性和批判性思维,不做单纯听从指令的“木头人”。这里需要把握的一点就是:老师所设计的所有课堂任务和活动都应该基于高职学生的水平和特点,第一要避免内容过难或者过于简单,一方面要有一定的难度,让学生翘翘脚或者跳一跳就可以够到;另一方面有不要太简单,没有挑战性。这样既可以保护学生的自信心和积极性,又不至于让学生感觉太小儿科。第二,活动的设计要做到新颖、有趣、富有创意,激发学生的参与的愿望,一定要避免过于枯燥,导致学生失去兴趣。授课过程中,老师的角色发生了大的转变,从以前的课堂的主导者,变成帮助者、推进者、监督者和评估者。当学生成为课堂的中心,积极投入到课堂学习的时候,整个课堂是灵动的、气氛是活跃的,课堂效率自然会有很大提高。

  2.改变课堂教学方式

  2.1教材讲解方式的改变

  首先,要求学生在课前进行预习。预习的内容可以是课内知识的提前熟悉,也可能是相关知识背景的了解,还可以推荐相关的视频,让学生提前观看。需要注意的是,这个预习的过程需要老师要通过QQ或者微信等网络工具和学生及时沟通,在必要的时候提供帮助,还需要安排小组长帮助老师把控整个预习过程的按时进行。在讲解过程中,教师注意启发和发问,引导学生对文章中的内容进行理解和思考,同时,教师可以采取各种方法鼓励学生发问,学生提出的问题,老师不要急于给出答案,可以让学生们进行讨论和思考。还可以将学生分成小组,安排相关活动,然后让学生以小组协作的方式共同探讨和寻求解决问题的方法和途径;最后,英语课堂内可以适当适量地使用多媒体,因其高效、生动、丰富,多媒体教学已经成为当今英语课堂教学的一种比较重要的教学手段,多媒体教学融合了文字、图片、图表等多种形式,更加直观、形象,可以提高学生的兴趣、抓住学生的专注力。合理利用多媒体进行授课内容的呈现,可以极大提高课堂的效率。在课程结束之后,教师还需要及时和学生进行线上和线下的沟通、交流,确保学生把知识点吃透,并能灵活应用。老师在业余时间对学生学习的跟进和关心,可以进一步促进课堂的融洽和和谐,进而促进课堂教学活动效率的提高。

  2.2活跃课堂气氛

  如上文中所言,高职英语教学不应该是一个单纯追求进度和知识量的过程,而更应该是一个学生积极参与、不断探索,在愉快的氛围中学习知识、提高技能的过程。这就要求教师在实际的教学过程中,让学生更高效率的、更加富有能动性的投入到课堂学习中来。活跃的课堂气氛的非常有助于提高整个授课的效率,而它的实现需要两个基本的条件:教师的感情和能力。所谓感情,即老师要热爱教学事业,热爱学生。带着一份热情面对每天的课堂。在课堂上,鼓励学生探索和成长。以包容心对待学生的错误和不足,鼓励学生在错误中探寻方法,不断取得进步。另外,老师还需要了解学生的特点,根据学生的特点设置课堂活动和问题,在授课过程中要多使用“大拇指”语言,而不是“食指”语言,也就是化批评为赏识,照顾到高职学生自尊心强,渴望被肯定的心理诉求,适时给予肯定。当一个老师是热情的、包容的、愿意去了解学生的,学生就会从内心感觉到老师对他们的用心,这个时候师生间就会建立一座良好信任和沟通的桥梁,课堂气氛就会很融洽,授课的效率自然就会提高。活跃的课堂气氛的另外一个有效的保障就是老师的授课能力。为了高效组织课堂教学,教师需要具有良好的专业技能,扎实的组织材料、组织课堂活动的能力。教师还需要具有高度的敏感性,能够精确把握学生的特点和需要。需要指出的一点是:人的能力各有不同,但是一个富有热情、热爱教学的老师应该是愿意不断提高和学习的。这种学习可以是向同行学习,可以是在业余通过读书、上网给自己充电,也可以是向自己学习:不断反思自己的课堂教学,并且愿意根据实际情况调整自己教学的方式和方法,如此一来就一定可以建立起良好的课堂氛围。良好的课堂氛围实现了,课堂的效率自然就会有了很大的提高。教无定法,一切都是在变化和创新中进步。教师的使命就是不断提高自我,不断通过提高自身能力,将高效、有趣、生动、激情的课堂奉献给学生。

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