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从应用型人才培养角度浅谈工科专业英语教学

出处:论文网
时间:2019-03-07

从应用型人才培养角度浅谈工科专业英语教学

  专业英语开课的目的是使学生们掌握专业的英语术语和基本的用法,培养学生具有阅读和翻译专业英文资料能力、锻炼学生专业英文的听力和口语能力。通过专业英语课程的系统学习,不仅可以使学生们熟悉和掌握本专业常用的及与本专业有关的英语单词、词组及其用法,而且可以深化本专业的知识,从而为今后的学习和工作打下良好的基础。随着国际间合作的加深与科技的发展,传统的工程学科正得到不断改造,工程技术人员接触其专业领域内英语文献和进行国际技术交流合作的机会也随之增多。“应用型人才”的培养主要是面向生产、建设、管理、服务等一线岗位,直接从事解决实际的问题,维持工作正常运行的高级技术型人才[1]。作为应用型的人才,不仅要理论的基础知识扎实,而且专业发展的口径较宽,更要具备卓越的实践应用能力、功底深厚的技术思维能力,能够熟练应用高新技术,能够针对生产实践的具体问题进行具体分析,所以需要扎实掌握该领域内的基本理论和前瞻技术。因此,提高工程学科学生的专业英语水平,加强他们的专业英语听说读写的应用能力迫在眉睫。据统计,世界上有85%的科技文献资料是用英文撰写的,其中涉及到专业英语的比例很大[2]。

  1 提高课堂效率,应用为主,学以致用

  1.1 教师课前仔细准备精心设计课堂教学 课前的铺垫是学生进入角色的准备时刻,引起学生兴趣的关键,每节课开始首先根据本节课所涉及的机械专业知识,进行回顾和提问,引起学生的共鸣。在教学过程中,避免传统的对课文进行逐字逐句地讲解式授课或只停留在对课文内容的解释及简单翻译方面,使得学生完全从属被动的学习,没有积极性。教师要更新教育教学理念,深入挖掘课本内容,精心的设计课堂环节和内容,调动和引导学生参与课堂学习的积极性,采取多种方式提高学生的“听、说、读、译”能力,提高学生自主学习的能力,与此同时教学方法应当从传统的“灌输式”教学向引导式教学、现场实物教学、项目式教学转变,培养学生由被动式接受变成主动参与。课后,多给学生布置一些开放性的题目,比如说“bearing、Four-bar Linkage”在下次课前根据本节课指定的主题作几分钟的“oral presentation”,使得学生能够在课后主动预习新课,深入思考相关的专业知识。长期坚持课前的口语训练,还能使学生逐步克服怯场的心理,做到落落大方,能够挑战自我,对于应用型能力学生的培养起到了很好的作用[3]。

  1.2 以应用为前提量身定做教材 由于目前专业英语的教材大多不是为应用型人才培养量身定做,存在诸多问题,鉴于此,作为专业英语教师应充分发挥个人的主观能动性,以团队的形式,以应用型人才培养为目标,组织编写符合实际教学实际课程需要的专业英语的教材。与此同时,专业英语的教材,在内容的选择和编排上,必须注重考虑专业内容的时代性以及前瞻性,以及与其他专业课程设置上的统一性,如果专业细分方向,比如机电、机制、数控等方向,就要根据专业有所侧重。同时还要遵循教育教学规律,专业知识上的由浅入深,循序渐进原则。而且,教材的内容要突出应用型本科院校的特点,即专业性和实用性。选择与本专业所学专业课内容密切相关的知识理论,图形结合,激发学生的学习兴趣和动力。教材形式上,图形结合,结构图、原理图和示意图要占大量的篇幅,并配以相关的音像、网络、课件等形式引入现代化的教学手段内容,使教材立体化,学生能够真正的做到联系、理解、掌握、应用。

  1.3 培养应用型人才师资是根本 改变传统教学思路,着力加强相关授课教师的学习培训和实践锻炼能力的培养,构建一支“双师型”专业英语教师队伍。加强专业英语队伍的师资培养,构建一支高水平的专业英语教师队伍,是培养应用型人才专业英语综合应用能力的根本保障。教与学的质量好坏很大程度上取决于教师。专业英语教师除了必备的教师素质,必须全面的掌握英语知识和较好的专业知识素质。任课教师不仅要不断提高专业理论和实践知识的应用能力,熟悉学科的前沿动态,还要逐步提高英语基本的听、说、读、写、译的能力,并且能够很好的将专业知识和专业英语课的教学方法融合起来,在课堂上做到得心应手。鉴于目前专业英语的教师大多是专业课的教师,建议授课教师到大学英语的相关授课部门系统的学习英语教学理论,如条件允许,出国进修系统全面的学习语言知识,并提高语言运用水平;与此同时,授课前,要系统全面的深入掌握和了解学生的基础及专业理论和实践知识面,为专业英语的教学做好充分地准备。

  2 结论

  应用型教育成为当今教学发展的新要求,是教育教学发展的必然趋势。应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知。作为整个教学活动过程的组织者和设计者的教师,在专业英语的教学中应始终体现“教师为主导,学生为主体”的基本育人思想,重点培养学生的应用能力。在“能力本位”的培养核心指导下,以“双师型”教师为根本,切实改进应用型专业英语教材的建设,以先进的教学手段和教学方法配合,全面提高应用型大学的专业英语教学质量。在全球环境下,机械行业技术日新月异,使学生成为成长型应用人才,掌握一定的专业英语技能是必备的能力。

从应用型人才培养角度浅谈工科专业英语教学

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