中学教师继续教育的有效培训模式构建探讨
在新课程改革全面发展的大环境下，中学教学面临着巨大的挑战。广大教师本身就是在应试教育环境下发展起来的，本身受到应试教育的深刻影响。如何更好的顺应新课程改革的发展需求，进一步提升教师综合素质、积极转变观念，成为了继续教育所面临的重要问题。
一、有效性的标准与内涵
有效性，指的是对培训结果的全面评价。对于培训结果的有效性可以分为效果、效率、效益这三方面的维度。效果是针对培训目标来说的，即结果有没有达成目标，达成了多少。效益，是对培训行为自身价值的探究，也就是完成这样的培训目标合理吗？效率指的是培训效果与成本之间的比例，是相对于成本来说的。
（一）传统教师继续教育中存在的问题
在传统的教师继续教育中，存在以下现象：①培训目标不清晰，进而缺乏针对性措施。②教育方式比较落后，通常采用“讲座式”的培训方式，无法满足多样化的培训需求。③在教育观念上，仍然停留在“补偿性”教育的观念之中。④在教育的组织方式上，仍然以强制性为主。上述种种问题，导致了继续教育的低效性。新课程改革的大环境下，必须积极探究有效培训模式的具体构建对策。
（二）中学教师继续教育的有效培训模式构建的具体对策
1. 做好继续教育前期的准备工作。全面提升教师关于“继续教育”重要性与必要性的正确认识，了解到教师的真正教育需求，是继续教育顺利开展的前提与基础。
2. 准确掌握教师的真正需求。推进继续教育，一方面要与国家大政方针相吻合，一方面也要真正掌握教师现状，了解其真正需求。让教师明白，只有全面提升自身综合素质，才能推动新课程改革的顺利进展。
二、 做好教育培训机构的建设工作
做好教育培训机构的建设工作，第一，赋予教育机构一定的权利，更好的促进培训工作的顺利开展。第二，定位继续教育机构，继续教育培训机构一方面要对上级部门负责，做好监督与决策工作，一方面对于教师负责，因材施教，保障培训的高效性。
（一）深入分析教师自身的特点
全面分析参与培训教师的特点，是进行继续教育的关键。在具体的培训过程中，必须要做到专业化的操作流程，每一环节的培训都具有针对性，真正与教师需求相吻合。才能真正调动教师参与、学习的主动性。
（二）强化内容设计，深入拓展培训教育模式
1. 结合培训目标与特点设计课程内容。从整体上来说，课程内容包括理论与操作两部分。可以结合具体的培训需求进行针对性划分。比如说，将理论模块分为案例研讨、在岗研修、集中培训三部分。将操作模块分为设计项目、实训项目、跟岗练习等等。不同模块之间的关系是紧密相连，不可分割的，共同结合成完整的教育培训体系。将培训目标与新课程目标保持严格的一致性，深入了解新课程实施现状，并准确定位教学要求与教学内容。
2. 做好专家资源的有效整合。结合新课程改革的实际需求，全面做好各项资源的合理利用。高质量的专家团队，是保障培训有效性的关键。专家可以分为教学专家、高校专家、省内外专家等等，这些专家对于新课程改革理论与实践有着更加深刻的理解与把握。如何充分利用这一资源，是一个战略性问题。在继续教育过程中，必须准确定位每次培训的差异性与有效性，充分与专家的教育特长相结合，做到有的放矢，有高度、有层次的进行专业化培训。
3. 充分开发参训教师资源。参与培训的教师大多有着多年的教育工作经验，是学校的骨干教师，他们对教育有着深层次的理解。因此，在培训过程中应该充分开发参训教师资源，挖掘教师自身的长处与特点，积极调动教师参与积极性，及时调整培训过程中的偏差。尤其是开放性培训、参与式培训，这对于开发参训教师资源效果更加显著。
4. 积极拓展多样化的培训模式。在继续教育过程中，必须积极拓展多样化的培训模式。比如说，通识性知识的培训，可以以小组讨论的方式进行，结合不同地区的课程设置特点，开展头脑风暴法，引起教师之间思维火花的碰撞。加强专家与教师之间的良性互动，及时交流，提高教育的时效性与针对性。总之，需要结合培训内容与培训目标，积极拓展多样化的培训模式，进一步提高培训的有效性。
（三）形成继续教育的有效监督机制
1. 积极建立科学的绩效评价机制。新形势下，必须积极建立科学的绩效评价机制。这一机制包括以下几方面内容：（1）评价学员成绩。（2）评价培训工作。（3）评价培训效益。（4）评价教育部门的继续教育水平。这四个方面是彼此联系、相互递承的关系，必须保障四个方面的合理制定与规划，结合统一的质量标准与评价量表，科学评测各个环节的工作。
2. 完善的监督机制，有效监控培训的实施过程。在教育培训的过程中，为了更好的保障培训的有效性。需要进一步完善的监督机制，有效监控培训的实施过程。通过完善的外部监督机制，形成指导、激励与促进的作用。建立健全督导机制，能够促进培训工作顺利开展。比如说，积极吸引督导员或一线教育专家进行培训现场的监控，包括检查培训流程、实施情况、教师满意度等等。在监督过程中，还要形成最终考核与日常考核相结合的方式，结合考核的具体情况落实奖惩机制。
四、结语
综上所述，本文针对有效性的标准、内涵以及传统教师继续教育中存在的问题开始入手分析，从三个方面：做好继续教育前期的准备工作，强化内容设计深入拓展培训教育模式，形成继续教育的有效监督机制，详细论述了中学教师继续教育的有效培训模式构建的具体对策。
