论当代中学生思想政治课实效性的提高
思想政治教育，因其特殊的教学内容和任务目标，在我国素来担负着“希望工程”和“基础工程”的重担――“培养社会主义合格建设者和可靠接班人、确保党和国家事业兴旺发达的希望工程；提高全民族素质、建设社会精神文明的基础工程”。中学生的思想政治教育，因其较强的基础性，成为国家整个思想政治教育体系中的关键一环。如今，中学生的思想政治教育在全球化浪潮的涤荡下迎来变革要求。
一、提高中学生思想政治教育实效性――全球化时代的呼唤
20世纪80年代以来，全球化进程加快。我国的中学校园，因其越来越高高的开放性和灵活性，直面世界。全球化背景下，思想政治教育又因其内容的特殊性，在中学生群体中愈发表现出吸引力、信服力不足的窘境。中学生思想政治课的实效性面临巨大压力。
所谓思想政治教育的实效性，是指教育活动运作及其结果对教育目标的实现程度。实效是效果、效益和效率的“三效合一”――内在效果、外在效益和工作效率。教育教学工作顺利而高效地进行，受教育者主观世界发生有利于个人成长和社会发展的变化，而发展变化了的思想又可外化成为符合一定阶级和社会要求的实践活动，是我国中学生思想政治教育的最高目标。如今，这一目标的实现迎来全球化浪潮的挑战，如不采取行动，汹涌的波涛只会让我们离目标彼岸愈行愈远。
二、应对全球化挑战，实现实效性提高
中学的思想政治课，应昂首走进经济全球化的浪潮，顶住压力，迎接挑战，趋利避害，用切实提高的实效性，为祖国的现代化建设输送品学兼优的人才资源，实现社会主义道路在我国的长远发展。
江泽民主席曾经指出：“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想就会去占领。”作为中学生思想政治教育的主要渠道和重要阵地，理论课的讲授效果直接影响着实效性的实现程度。面对全球化带来的挑战，中学思想政治理论课想要顺利实现预期目标、高效完成教学任务，使思想政治理论课真正在中学生的心中实现从“最无聊的课程”到“最喜欢的课程”之转变，都需要工作者们从实际出发，从多方面着手，共同建构一个高效的课堂。
（一）吃透基本教材，深化教学内容，与时俱进
首先，吃准吃透教材，把握基本精神。当前思想政治理论课的教材在内容上做到了精心设计，时代性、针对性、创新性皆有了很大提，也努力避免了各门课程之间以及与中学政治课内容的重复。高质量的教材为我们提高教学质量奠定了基础。想要取得课堂教学的实效，教师就必须充分理解和准确把握教材的基本内容和基本精神，并在此基础上精心设计教案，构建起理论课讲授的精美草图，做好充分的课前准备。与此同时，学生也应该重视好、利用好教材，牢固掌握教材内容。
然后，教师应当跟随国内外形势的变化和学生的精神需求方向，紧抓现实热点和焦点，拓展基本教材，深挖教学内容。教学内容应与时俱进，联系中学生的现实思想问题，以学生实际需要为基点，突出重难点，及时而恰当地阐释学生关注的热点焦点问题，解决学生的疑惑。
（二）教、学协调合作，师生互动和谐，以人为本
教学是师生共同组成的双边活动，和谐的师生关系对整个教学过程存在一种潜在而深刻的影响。只有建构起和谐的师生关系，才能实现学生对教学活动积极主动的参与，增强学习兴趣，使学生的独立思考能力和创新精神得到充分地发挥，自觉主动地配合老师，实现教学实效性的提高。和谐的师生关系要求教师“以学生为本”，发扬人文关怀。
一方面，教师应当关怀学生的成长成才需要，关怀学生的个性趋向，关怀学生思想品德的全面提高，这是教师坚持“以学生为本”的前提和基础。真挚而充分的关怀，深入了解学生的实际和个性，从学生的需要，即原动力出发，是提高教学效果的关键。另一方面，课堂教学以学生为本，是教师人文关怀的深化和归宿。这一原则要求教师充分发挥学生的主体作用，放弃过去“一言堂”的课堂模式，积极发挥学生的主动性，提高其参与意识；同时也要求教师重视课堂教学的双向互动和纵向交往，深入学生之中，与学生进行及时、广泛而有效的人际交往和信息交流，建立良好的师生关系，实现潜移默化的理论讲授。
（三）提高课堂实效性的途径――深挖教学方法，丰富教学手段，不断创新
第一，灌输式教学法的变革。教学有法，教无定法，贵在得法。中学的思想政治理论课应当勇于创新，善于创新，变革传统“填鸭式”的单向教学方法，代之以浅入深出、循序渐进的主题式、案例式、互动式等教学方法，丰富讲授方式，最大限度地聚集学生的注意力，提高课堂效率。
第二，教学手段“舶来品”的应用。美国著名未来学家阿尔温?托夫勒曾说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。随着多媒体和计网络技术的发展，中学思想政治教育工作的阵地在逐步拓展，如果不能利用好这一先进平台，不从信息时代的特征出发，我们就会失去阵地、失去空间、失去学生，增强实效性的目标也难以实现。教育工作者需要重视并利用好多媒体教学手段图文并茂、声像结合、动静相宜的优点，发掘网络教学平台的强大优势，使网络成为思想政治教育的新途径、新阵地。同时在这一过程中要加强对上网中学生的自律教育，努力增强中学生网上行为的法制意识、责任意识、自律意识和安全意识。教师应充分运用多媒体课件和网络平台进行教学，实现师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的浓厚教学氛围。
（四）提高教师素质，整合教师队伍，终身学习
教师在教育教学活动中处于主导地位。拥有高素质、优技能教师的课堂，教学实效性才能得以切实提高。
首先，教师要更新教育观念。教师应树立素质教育观，将教学重点从知识转移到能力和素质，帮助中学生在理解掌握正确原理的基础上，将之运用于生活和实践；教师应树立平等开放的师生观，努力实现教学相长；教师应树立个性化教育观，因材施教，解决学生的不同困惑和不同需要，分别解决，共同进步。
然后，教师要完善知识体系。经济全球化带来新的国、内外实际，教师的知识体系不应落后于时代、落后于社会，甚至落后于学生。教师的知识结构应当全面，及时收纳学科理论的最新成果；教师的知识结构应当合理，对相关理论应有独到见解，对社会热点、难点问题有自己的真知灼见，真正触及学生的兴奋点和关注点，增强课程的可信度和实效性。
最后，教师要坚定理想信念。全球化带来的新思潮所影响的、新的社会面貌所感染的、繁复的社会矛盾所动摇的，不光是学生群体，还有教师队伍。作为学生的引路人，他们的立场和信念尤为重要。坚定社会主义方向和共产主义信念，是教师队伍应始终高擎的大旗。
