中职体育教学因材施教的探讨
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）07-0272-02
当前，国家正在大力推动中等职业教育，并且中等职业教育在我国的发展十分迅速，很多职业院校被建立起来，其在办学理念和教育思想方面发生了重大的变革，中职教育定位于以服务为宗旨，以就业为导向，以培养技能型人才为己任，面向整个社会、面向整个市场公开办学。中职院校在办学过程中，采用的教学模式主要是企业定向委培、顶岗实习的人才培养模式，这已经成为中职教育被认可的事实，这一时期的中职院校的办学规模和办学的数量不断扩张，关于中职教育的教学模式也在发生着深刻的变革，教学质量和教学的模式也在不断提高，为社会和国家培养了一大批的现代化建设需要的技能型人才。中职体育教学作为中职院校重要的组成部分，对中职院校体院专业教学过程中存在的问题进行分析和研究，不断总结有效的、有针对性的教学方式，使中职体育的教学更加符合中职院校体育发展的客观规律，这对促进中职体育教学模式改革和开展科学的教学模式发展有着积极的意义。
一、研究对象和研究方法
1.文献资料法
本次研究主要查阅了我国中职院校体育教育、健康体育以及中等职业教育等相关论文和文献，收集到不同职业院校的体育教学材料，收集完成之后，我们对相关材料进行整理、分析，并未本文的研究奠定了坚实的基础。
2.访谈法和表格法
我们主要走访了本地区内的中等职业院校，对几所职业院校的办学条件和体育教学的现状进行了深入的分析和研究，并应用了电子表格统计的方法，对调查得到的数据进行了统计和分类。
二、中职体育教学过程中存在的问题
1.研究的基本概况
随着国家对职业教育的重视程度和关注度程度越来越高，各个中职院校紧跟时代的发展，依托相应的企业和自身的办学优势，打造了特色的职业教学模式，并积极推行2+1的办学模式，培养了大量的初中毕业生，为劳动力转移和技能人才培养做出了突出的贡献。在办学过程中，中职教育的学生多是来自于农村地区的初中毕业生和城镇的学生，这些学生的数量占到了全部生源的98%以上，其在学校学习一段时间之后，逐渐成为我国社会主义建设的技能型人才，接受中职教育的学生由于多是与企业合作，或者是定向委培生，因此，毕业生的就业率是十分高的，这就使得学校的在规模上和数量上得到了极大的发展，很多中等专业学校在校生可以达到7000人以上的规模。由此也给中等职业教育如何在新形势下开展教学提出了新的考验。
2.中职体育教学过程中存在的问题
2.1体育教学发展较为落后，跟不上时代的发展
在1+2的办学模式下，专业技能教学课程占总课程的比例较大，而体育课作为一种基础性的学科，在进行体育教学过程中，不同学校在体育教学过程中安排的比例是不同的，各个学校的应对不一。有的学校在安排课程时安排了四个学期的内容，而有的学校在课程安排过程中，安排了三个学期到两个学期不等的课程，在课程安排方面存在着一定的随意性和混乱。体育教学课程的安全和学生的体育锻炼得不到正常的保证，造成了学生专业理论课程优异，而体质达不到要求，很难培养身心健康能适应社会发展的中职毕业生，最终导致了体育教学跟不上中职教育发展的需求。
2.2教学内容专业性较差，文化课要求过高，针对性较差
根据相应的调查数据显示，很多中职院校的未能针对不同专业不同职业的工作特点设置相应的教学课程，没有正确的认识到学生在中职体育教学过程中的准职业劳动者的地位，未能选择未来职业所需求的适用性体育锻炼课程，造成了学生职前不懂什么是体育，职后不会建设的后果，锻炼的内容缺乏针对性，最终达不到终身体育锻炼的目的。
2.3教学方法单一，不能使用新形势的教学需求
随着学校不断扩大招生规模，而师资力量薄弱，场地设施和教学设备的投入力度不足，给体育教学带来了严重的负担，导致教学过程中教学任务重，工作量大。因此，在教学过程中只能采用单一的传统的教学模式。学生在上课过程中，只知道表面的现象，而不知道其中的深刻要求。导致了学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，难以培养学生对体育专业的学习兴趣和养成良好的体育锻炼习惯。
三、中职体育教学过程中存在问题的对策
1.改进教学手段、教学设计和教学的内容
在体育专业教学过程中，教师要始终体现学生在课堂上的主体问题，充分发挥学生的主观能动性，同时还要发挥学生的创造力和观察力，保证学生在课堂的主体地位充分的发挥。学校要坚持健康第一，全面素质教育和终身体育的职业体育思想，注重学生对认知能力的培养和体育锻炼的健康观念的形成，同时还要兼顾学生休闲体育生活与终身体育锻炼的需要，重视学生的全面发展，在教学过程中充分发挥学生的创造力和主观能动性。在学习方法上要注意提高学生的自主训练、合作训练的能力，使学生能够得到全面的发展和进步。
启发式教学模式是现代职业教育的一种经典教学手段，教师在教学手段上力求能够彻底的激发学生的学习兴趣，自觉的学习体育知识，自觉的进行体育训练，把教师的教与学生的学有机的结合起来，使得中职体育教学的方法技能符合学生求知的需求，也能在最大程度上发挥教师在课堂上的主导作用，使学生得到全面的、积极的、主动的发展。 教学计划安排和教材内容的选择方面，应该根据中职教育的专业特点进行确定。中职学校是培养那些能够从事一线生产需求的各种技能型人才，要求学生毕业之后能够直接上岗就业，因此，教学计划和教学内容在安排方面应该针对不同年纪的学生合理的进行确定。在教学计划和教学内容的确定过程中，应该注重对学生兴趣的培养，学生不仅有参加体育活动的需求，而且还开始追求体育运动带来的价值，注意探讨体育与人生价值的关系，所以，中职体育教学过程中应该重点突出学生的主体地位，适应中职教育在学习阶段和今后就业阶段的不同需求。
2.实施模块化教学
根据中职教育学生的身心健康发展的需求和学习过程中思想道德形成的规律开展中职体育教学工作，并结合和借鉴其他学校教学过程中取得的教学经验，从体育专业学生的实际需求出发，因材施教积极的推行有针对性、有时效性的中职体育教学模块，对于在中职院校学习的学生来说，其年龄结构一般在19周岁左右，这个时期的学生不管是在心理还是生理方面逐渐的走向成熟，但是这个时期的学生身心还没有完全的趋于成熟，其中男生和女生之间存在着明显的差异性，并且逐渐形成了自己的个性和特点，对自己的专业也开始有了选择性的特点，而且中职院校的大多数学生都是来自于农村地域和落后的城镇地区，普遍存在体育基础差，身体和心理素质差的现象。当前，拥有一个健康的身体和过硬的心理素质是学习知识、参与锻炼、参加生产生活和提高自身全面素质的本钱。同样，作为中职教育的重要组成部分，体育专业教学对塑造健康身体起着重要的作用。所以学校中职体育课程应该安排四个学期，要保证每周至少四节课程，同时从学校的实际办学条件和学生的实际情况出发，合理的编订体育教材，制定适合学生的课程标准，男生和女生尽量分开教学，并安排每天至少一小时的体育运动。
3.实施多样化的课程评价体系
按照不同阶段学生的多样化需求，学校以课程评价作为实现教学目标和教学课程设置的重要手段，按照相应的评价标准，采用综合的评价手段，通过定性和定量的分析，对课程教学的效果进行分析和研究，并提供准确的教学依据，不断加强课外体育活动的次数和质量。
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