基于职业能力培养的国际货运代理实务课程教学改革研究
目前，国际货运代理业务属于新兴的产业，随着经济的发展和全球化程度的不断提高，市场的竞争越来越激烈，货运代理业务已经从最初传统单一的服务模式发展成为供应链式的服务模式，在国际货物贸易领域起着非常重要的作用。为了进一步提高国际货运代理工作人员的工作能力，高职院校在培养学生时要将职业能力培养放在首位，使学生能够更好的适应国际货运代理工作的环境，具有实际的操作能力，为国际货运代理行业输送大批优秀人才。
一、国际货运代理实务课程改革的必要性
（一）国际货运代理人才的需求现状。随着我国现代化港口的数量和规模不断加大，我国对外贸易量不断增加，国际贸易市场对于货运代理人才的需求也不断增加。但是，在极大的人才需求缺口下，高职院校的学生职业能力不强，毕业生的工作能力不能满足工作的需要。影响毕业生的职业能力的主要因素具有以下几个方面：一是毕业生的职业道德素养不高，缺乏企业比较看重的团队合作精神、学习能力和吃苦耐劳的精神；二是大部分毕业生的没有相应的从业资格证书，虽然资格证书不是进入企业的必备条件，但是招聘的企业比较看重资格证书，认为资格证书可以证明学生的学习能力和专业素养；三是毕业生的专业技能和专业知识掌握的不够扎实，作为货运代理行业的从业人员，需要掌握国际贸易实务、国际港口地理、商检与报关等相关专业知识，这些专业知识是进行实务操作的理论基础。
（二）国际货运代理实务课程存在的问题。国际货运代理实务课程所涉及的内容比较多，之前需要学习大量的基础课程，所以在课程的安排上比较靠后，以保证学生在掌握基础知识的前提下对该课程进行学习。但是在实际的教学过程中，该课程与学生考证和求职存在时间上的冲突，使许多学生无法安心学习。国际货运代理实务课程具有很强的实践性，需要学生亲自动手操作，但是大多数的国际货运代理实务课程的教科书偏重理论知识的讲解，实际的操作部分还不完善。没有合适的教科书使得教师在教学过程中会遇到许多困难，不利于教学质量的提高。此外，国际货运代理实务课程的教学方法还比较传统，教学的形式单一，多数以理论教学为主，对于学生的实际操作能力不够重视，使得学生在实际的工作中缺乏相应的职业能力。
二、国际货运代理实务课程的设计思路
国际货运代理实务课程的教学目标是将学生培养成为具有较高职业能力的人才，所以在教学过程中需要加强学生职业能力培养的力度，按照这个目标，对国际货运代理实务课程做出相应的课程设计。
（一）职业性。为了使毕业生能够胜任货运代理行业的工作，教学内容要与实际的工作内容衔接。所以，在做课程设计时可以将国际货运代理企业的实际项目作为对象，通过讲解实际项目的运作过程，使学生掌握相关的理论知识。这样与实际相结合的教学设计更具有针对性和实用性，能够使学生熟悉本专业的业务流程和环境，有利于学生职业能力的培养。
（二）实践性。在进行国际货运代理实务课程设计时，将实践作为课程的主线，在教学的过程中使用实际的项目案例，使学生在学习过程中能够将理论与实践相结合。另外，给学生布置一些实训任务，在货运代理企业进行实习，提高学生的实践操作能力。
（三）开放性。课程的开放性具有两个方面的内容，一是课程要向货运代理企业开放，争取做到与货运企业共同进行项目的设计、开发与实施，这样实际训练能够使培养出来的学生满足货运代理企业的工作能力需要，同时这样的开放性能够促进学校和企业的共同进步，实现双赢。课程开放性的另一方面是将各种教学资源对外开放，使学生能够在网上获得充足的学习资料，鼓励学生进行自主学习。
三、国际货运代理实务课程改革的具体措施
（一）教学内容的选择。课程教学内容的选择主要考虑国际货运代理人才培养的要求，国际货运代理行业的工作任务和岗位知识的要求，以及院校的教学模式和教学资源情况。同时教学内容上也要与资格证书考试的内容接轨，提高教学内容的针对性。
（二）教学模式设计。在教学过程中，教师根据实际的项目背景，确定教学的目标，为学生设计实训任务，教师在学生完成任务的过程中主要起引导作用。在学生任务完成后，还要进行结果展示与评比，使学生在总结的基础上专业技能得到提高。
（三）课程考核方案改革。为了提高学生参与课堂任务的积极性，应该将学生完成课堂任务的情况纳入到考核的内容中，教师根据学生完成课堂任务的情况对学生进行打分，作为学生的平时成绩。期末考试采用的闭卷答题方式，主要对学生的基础知识掌握情况进行考察。将期末考试的成绩与学生的平时成绩进行综合，得到的综合成绩作为学生的最终成绩。
四、结语
国际货运代理实务课程是国际贸易专业和物流管理专业的专业课程，具有非常重要的地位。总之，高职院校在进行教学改革时，要从国际贸易代理行业的现状出发，将学生的职业能力培养放在首位，提高学生的业务操作技能，培养出符合国际货运代理企业用人标准的高级人才。
