高考英语测试对高中英语教学的反拨效应研究
反拨效应是指在教育过程中，测试对教学和学习产生的反作用或者是影响。测试对教师和学生的自然推动，能够对二者产生正面和负面两个方面的影响。如何能够提升高考英语测试对英语教学的正面反拨效应，降低负面反拨效应，成为现在众多学者研究的重点，对以后的高中英语教学的提高有着重要的意义。
一、高考英语测试
在中国，高考是一个全国性范围的考试，对高中教学有责重要的影响。而高考英语测试同样也为高中英语教学提供了目标以及能够对教师和学生能够成功的达到这些目标进行监督。英语测试为英语教学提供了方法并能够保证英语教学的正常进行，比如能够判断学习者的进步空间，对受试者进行有目的的选拔，以及对教学所用的课本、课程实施以及教学方法进行有效的评估。
二、高考英语测试对高中英语教学的反拨效应
通过对高中英语教学课堂观察后的数据收集，以及对高考应试者的调查分析，可以得知高考英语测试对高中英语教学存在着正面的反拨效应和负面的反拨效应。
（一）高考英语测试对高中英语教学的正面反拨作用
正面反拨效应是指英语测试对英语教学有着促进和积极的指导作用，二者之间紧密相连和相辅相成。设计良好考察全面的测试可以是教师看出每个学生存在的问题以及全部学生存在的普遍现象，进而对学生进行有针对性的辅导，认识到在教学过程中存在的内容和方法方面的不足，并有针对性的在以后的授课过程中进行改进和弥补。科学有效的英语测试甚至可以激发学生对英语学习的兴趣。
高考英语测试是全国性的大型考试，是高中升大学的主要途径，有其他考试无法比拟的重要性。考试结果是各大高校确定录取标准的主要依据，也是衡量学生能否能够进入大学的重要依据之一。高考英语测试首先是教育评价手段中的一种，能够有效的评价各个学校的教育状况；其次能够检验教师的工作，激励师生的教与学的动力；再次可以激发学生学习英语的信心，增强其学习英语的动力。
（二）高考英语测试对高中英语教学的负面反拨作用
负面的反拨作用是指高考英语测试对英语教师教学产生的负面影响。不科学的英语测试导致教师为了能够提高成绩，忽视提高学生的语言运用能力，仅仅将重点放在应试上。这种做法不仅会影响测试结果的准确性甚至能够导致学生对英语学习产生厌烦感以及挫败感，影响学生学习英语的积极性。最终，英语测试的负面影响能够将高中英语教学引入非正常轨道，降低教学质量。
高中英语测试题目（以山东省高考英语卷为例）大多题目是客观性测试题，整天试卷的效度较低，无法较好的考察学生的语言运用能力和真实的英语水平。试题的覆盖面较小，考察范围有限，对学生的语音、口语水平没有进行考察，忽视了语言听、说、读、写、译五大项中说的部分，尤其是今年高考英语山东卷取消了听力的考察，使整个高考测试的考察范围变得更加小。
总之，为了提高高中英语教学质量，必须减少高考英语测试的负面影响，提高其正面的反拨效应。
三、提高考英语测试对高中英语教学正面反拨效应的途径
（一）加快对高考英语测试的改革力度
目前，中国的高考教育仍旧是以应试教育为主，不能够全面的考察学生的英语水平。只有加快高考英语测试的改革力度，注重高考英语试题的信度、效度以及区分度，减少其负面反拨效应。通过高考调动学生英语学习的积极性以及学习的自主能力。同时要促进教师改变教学角色、教育理念和教学方法。重视培养学生的综合素质，培养合格的人才。
（二）加强对学生英语学习的分析评价
高中英语教师应适时对学生的英语学习情况进行分析评价，考察学生的学习能力和存在的不足，帮助学生及时改进自身存在的问题，了解课堂教学的教课质量。通过信息归纳后的分析增强学生的自主学习能力，增强教师的自我评价意识以及自信心，推进高中英语教学的进行。
（三）多次考试定结果
减少通过一次考试定学生学习能力和水平。考试存在着众多的偶然因素，一次高考不能完全真实的反应学生的语言能力。只有对学生进行分阶段分内容的考查，并通过多次的考查结果对学生进行综合的评价，才能更加有效而真实的反应学生的英语学习水平。
四、结语
作为中国最重要的考试，高考英语有其无法替代的影响及作用，既能提高高中英语的教学质量，又能致使高中英语教学走向歧途。只有正确的发挥高考英语的正面影响，降低其负面影响，才能充分发挥高考英语的作用，促进高中英语教学的进步。
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