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语文教学中的素质教育实施刍议

出处:论文网
时间:2019-03-21

语文教学中的素质教育实施刍议

  首先,要加强主体因素的重新构建。这里的主体主要指的就是教师和学生。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。 翁向新认为“教师要注重自己的言行,以自己的言行举止和气质性格,潜移默化地影响学生,做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀,良好的品格,严谨的作风,只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉,进行严格的自我监控,保持情绪积极、稳定,以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围,不能把自己的消极情绪带给学生。”教师不仅要加强自己的知识素养,还要爱岗敬业、热爱学生。而对于学生,要在日常学习和生活中培养自己的学习兴趣,兴趣是最好的老师。

  其次,要重新构建教学过程。一要创设情景感染,发现问题。影视资源就是很好的创设情景的办法,杨娟娟指出“影视资源开发了新的语文课程资源,有利于提高学生的语文综合素质;其次丰富了语文教学手段,有利于提高学生的接受能力;构建了新的语文教学模式,有利于提高学生的素质水平。”李艳认为“发现学习有利于激发学生学习的内在动机,保持学习的积极性,有利于知识的保持和迁移,有利于促进学生之间的交流与合作,有利于学生掌握学习的方法。”二是要启发思考,自主探究。“自主学习是通过激发学生的兴趣和愿望,将学生学习知识这种内在需求转化为自我实现、自我创新、自我发展的内心需求和不竭的动力源泉,是学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中,独立思考,勇于探索,学会求知,学会自主发展。作为一名合格的教师,他所需要的是制造更多的主动探索空间,鼓励学生发挥想象,勇于实践,敢于大胆的把自己的想法用语言表达出来,教师要提供足够的时间和空间给学生们,而不再是满堂灌输。这样一来,学生的外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动中。”三是知道求新,展示成果。教师要积极鼓励学生进行自我展示,放弃填鸭式的教学,要让学生积极自主的参与到教学过程中来。激发学生的创造性思维。四是激励创新,效果评价。王晓慧指出“对常规作业的评价不能仅由其结果对错来判定其学业成绩的优劣,从多元智能的角度讲,我们应该尽可能地从某个角度对学生的作业给予肯定。”可以结合学生自我评价、学生互相评价、教师重点评价。来达到全方位的评价方式。五是加强指导,课外巩固。要在课后让学生对自我的学习效果进行巩固。以此来达到更好的学习效果。

  最后,要对教学方式进行重新构建。伟大的教育家孔子提出的“因材施教”教学方法对于现实具有重要的借鉴意义。黄承军指出了“因材施教”的具体内涵:“在学生方面是因性而教,因龄而教。注重学生的个性差异。在教师方面是因年而教,因能而教。”作为一名语文教师,我们要承认学生的个性差异,进行针对性的教学。“贯彻因材施教原则要做到端正教育思想,学生普通能力和超常技能培养并举原则。关注学生状态,遵循客观规律和特殊途径并举培养原则。面向全体的统一性与因材施教相结合。”周艳艳指出语文教学中,我们可以介入游戏精神凸显教学效果。“教育与游戏有千丝万缕的联系。第一,游戏中具备了学习的要素。第二,游戏本身就是一种知识载体。第三,游戏中蕴涵着学习动机。”周艳艳提出了在阅读教学中贯彻游戏精神的具体方法,即:联系生活法、设身处地法、想像还原法、呈现情境法、诵读涵咏法、穿插故事法。“在语文教学中实施美育,以达成素质教育的目标,我们需要寻求一种更为科学的、艺术的语文教学体系。”教科书内容要突出学生的语文实践活动,卢春忠认为“力图使学生在积累和实践中把握运用语文的规律。语文学习力求开放性,课堂内外和学校内外,使语文学习和其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合,以培养学生的语文综合素养。”付秋梅指出“教师在把握知识的基础上,要充分挖掘教材当中的人文意义和道德意义,在课堂教学当中随风潜入夜,润物细无声地有意识地将这些优秀文化和道德财富向学生传递、教化、熏陶、感染、培育其健康人格。”杨书胜认为“对教师群体而言,当前需要的不是一般要求和号召,而是作深入的调查研究和具体指导,从行动者的角度剖析实施主体所面临的教学问题,在政策上提供教师主动参与改革的条件,提供教师自由选择教学方式和创建多样化教学园地的政策机制。”“教育平等不仅是发展教育所需,而且也是实现社会平等的必由之路。只要教育方法得当,几乎所有人都可以学到同样的知识,都可以得到发展。”为此我们需要提倡教育平等。倪文锦指出“现代教育技术植根于现代教育观念深入人心的历史大背景下,它必将以现代教育观念为指导,并设法更好地为其服务。教育信息化已是教育发展的必然趋势,它必将给教育注入新的生命活力,带来一系列的变革,促进教师教学模式和教学方法的变革,促进学生学习方式的变革,促进教学内容、教材形式和课程体系的变革,促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变,使现代教育观念变得更易实现,从而使教育更好地为社会发展和个人成长服务,教师必须学习和使用现代教育技术辅助教学,以追求教育的社会化和人性化。”

  陈培器认为“人文素质是现实和未来对人的需求、语文教学要责无旁贷地承担人文素质教育。在语文课堂上,首先要使语文教学以人的发展为培养目标。其次,语文教学要把语文训练和人文素质教育和谐地统一起来。要充分利用新课程方案选修课和活动课的设置,开出具浓厚的人文色彩的课程。”最后,我们还要重视德育理念对中学语文教学的启迪与影响。马凯军认为,“在中学语文中要以人为本,致力于德育的内化,要注重情感的教育和自然的教育,”黄浩认为只有这样,“才能够加强学生爱国主义教育,树立正确的人生观,培养学生良好的道德品质,形成理想人格,从而提高学生个性心理素质,塑造良好个性。”王丽指出:“新课程改革的重要理念是凸显学生的主体性,不仅关注学生学到具体的知识与能力,同时更加重视学习的过程与方法以及形成了怎样的情感态度价值观。”

  综上所述,语文教学具有它自身丰富的功能,而将素质教育纳入语文教学中是势在必行的。在教学中采取与时俱进的方法具有重要的现实意义。对于语文教学中素质教育的研究学术界已经达到较高水平,但在实施策略上仍需不断丰富和发展。

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