谈如何利用多媒体强化旅游英语的学习
一、在多媒体网络教育技术日益成熟、计算机逐渐普及的形势下，科学技术和社会生产力的发展使得学习的手段处于不断地革新之中，旅游英语专业的学生也应该顺应时代的潮流，用更多辅助的手段来进行学习。但是，目前的多媒体学习模式还是存在着一定的问题，存在着过分依赖多媒体学习模式，把那些书本知识按部就班地搬到多媒体屏幕展示上来，甚至一味地操作多媒体这个载体，不再拥有曾经传统学习交流。因此要积极地探索解决的办法。本文分析了多媒体学习模式对旅游英语学习的影响、提出了解决方法。为了适应我国旅游英语学习的新形势，通过运用多媒体模式对旅游英语的学习进行深化改革，从而提高学习质量，真正做到满足新时期国家对人才培养的需求。在英语学习中，学生是知识的主要构建者，并不是被外界刺激被迫的接受者，而老师就是起到帮助学生的引导者，并不仅仅是为了当知识的灌输者，教科书上所讲述的知识是我们学生需要主动去建造的对象，采用多媒体方法只是为了学生能更好地去学习、探索知识的工具。其方法最大的优点就是它可以为学生建造一个属于他们自己的学习方式的一种模式。在网络信息的帮助下，我们学生按照自己的实际英语能力自主地去选择学习内容、方法以及进度，这种模式是被未来的发展所需要的。但是，每个学生的学习能力都不是天生具备的，这是一个需要指导及慢慢培养的过程。伴随着越来越发达的多媒体科学技术，在课堂上老师需要尽量地利用多媒体英语教学设备，更大地去引起大学生对学习的积极性、好奇性，慢慢地培养出学生们的自主学习能力以及兴趣。同时，老师也要加大知识的输出效率，间接地提高学生的接受能力，以此达到教学的最终目的。多媒体教学模式作为一种全新的辅助教学工具，它不仅信息量和容量很大，而且还能够通过声文并茂的模式提供大量真实且新鲜的语言素材以及各类信息。在英语课堂上运用多媒体教学模式教学，可以创造一个生动且逼真优美的教学环境，充分的调节了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，使学生能够在这样的环境下获得更丰富的知识，从而提高学生对英语知识的认知水平。多媒体教学模式为师生提供了一个多种形式的语言交际途径，这也是多媒体教学模式的魅力所在。在利用多媒体学习旅游英语的过程中，学生要有自己的学习计划和目标，并且把培养自己的元认知能力当作自己的首要目标。一般来说自动地去学习也是对元认知监督的学习，也就是依据自己的实际学习能力、目标，主动积极地去进入到学习状态的过程，有着高效率学习的学生就应该具有的元认知能力，这也是去形成自主学习的能力的一个重要的方面，这个主要的目标就是让我们形成自我意识、自我督促及自我评价的能力。其能力是与自主学习互补、相互促进的，而作为一个学生要清楚地知道什么样的方法才是真正有利于自己学习的，以此来加大自身学习的效率。多媒体学习作为旅游英语课堂上的一种辅助学习手段，不仅有它的优越性，也存在着一定的问题，首先要提高制作多媒体课件的水平，不能毫无创新地照搬书本知识来制作课件，要结合我们学生的实际需求，对课件中的重点和难点进行标注及讲解，让我们学生更好认知课件中的难点和重点，明确自己所需要学习的内容。
二、利用多媒体学习旅游英语的思路和方法和前景。利用多媒体学习旅游英语，就必须充分利用当前网络化的时代特征，以网络学习的理论为支撑，运用现代化的手段，让网络资源与专门旅游英语的学习相结合，让网络技术与其他的学习方式相结合，充分发挥现代信息技术的优势，培养出旅游英语专业的适应现代化发展的高技能型人才。方法主要是以下几点：（1）对于阅读学习的网络学习模式可以由老师提供阅读材料，根据材料提出教学上的要求，通过网络进行检查、指导；（2）对于语言技能方面的合作学习模式。通过在多媒体自主学习中心的交流学习，可以解决和培养在语言方面的技能问题；（3）实际运用语言的模拟训练模式。多媒体技术因其强大的信息和技术支撑，能够在学习中提供各种生动逼真的模拟情景，通过模拟训练可以使大学生实际运用语言的能力得到明显的提高；（4）基于综合语言技能方面的学习模式。此种模式即“学习者为中心”，充分利用多种媒体的直观性、方便性等特点，有效地传递大量信息，扩大信息知识储备，提高自己的综合语言技能；（5）翻译是英语教学中非常重要的组成部分，是大脑活动思维的过程，在旅游英语的学习中有着举足轻重的地位。翻译变体是译者根据读者的特殊需求用变通的手段对原作的中心内容或部分内容进行摄取的翻译活动的过程，在这些变通手段中，包含了扩充、取舍、浓缩、阐释、补充、合并、改造等等。由此可见，翻译变体的类型有编译、摘译、译述、节译、综述、述评、译评、改译、阐译、译写。由于兼顾知识产权限制、利用多媒体同声翻译，对提高翻译效率在市场经济、知识经济的今天有着巨大的应用前景。
现代化的旅游英语多媒体的学习模式已经成为一种极好的旅游英语学习手段，也给我们当代大学生展现出了一个崭新的挑战，可以提高自己自主学习的能力，让我们能积极地去探索知识的乐园。
