您现在的位置: 论文网 >> 教育论文 >> 学科教育论文 >> Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨论文

Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨

出处:论文网
时间:2019-03-23

Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨

  1、什么是jigsaw reading教学模式

  我们要了解jigsaw reading教学模式,就必须了解何为jigsaw?Jigsaw是一种拼图游戏,这种游戏可以锻炼人的记忆力,分析推理能力等。相信很多人都玩过拼图游戏,如果把一张图画分成四小块,四个人每人拿一块,那么四个人如何完成这一拼图?――合作。这就是拼图游戏的精髓,Jigsaw reading就是利用了拼图游戏的这一精髓,指导我们去设计一节课,让学生在合作中共同学习。所以Jigsaw reading被称为“拼图阅读”,也叫作“互补式阅读”。它的操作方法是:把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段,随机将这些片段分发给学生,让学生阅读片段并加以推理分析,然后与他人进行沟通询问,形成小组进行讨论,从而对信息进行符合逻辑的整合,把文章复原完整。从而加深对语篇的理解,提高阅读能力。

  2、拼图阅读活动的实施

  在进行拼图阅读活动之前,教师要对阅读材料相当熟悉,并充分了解语篇中各段落之间的联系,避免分配任务时出现难度不均匀,对拼图阅读的效果带来影响。

  2.1初次分配小组布置阅读任务。教师根据学生的性别、能力、性格等因素把班上的学生分为若干小组,紧接着把每个小组的同学编上号,如A、B、C、D等。分组结束后,教师明确布置每个小组的任务和目标。教师给一定的时间让学生阅读,阅读过后学生讨论、提问、分享,并最终对教师布置的任务达成共识。在整个过程中,锻炼了学生的合作以及交往表达能力。

  2.2二次重组,成立Expert-group。对全班同学再进行二次重组,第一次分配中编号为A的组合成为一个小组,编号为B的重新组合成为一个小组,依此类推。经过第一轮的讨论后,重新组合后的小组对自己所负责的阅读段落都相当熟悉了,所以他们有能力在新的小组里分享他们在原小组里所获得的信息。相互交流后汇总出整篇文章的大意。

  3、Jigsaw reading教学模式的优点

  3.1增强了学生学习的独立性。传统中,学生的学习方式多为接受性学习,这种学习方式严重影响了学生学习的主动性。在整个jigsaw reading模式的教学中不仅能开发学生潜在的能力,而且能激活学生学习的积极性。最重要的是,这种教学方法培养了学生的自主意识,不管课堂内外,学生更愿意成为依靠自我,发挥自我潜能的学习者。

  3.2促进同伴教学。在jigsaw reading模式的教学中,为了最大限度的获取信息量,学生之间是相互依存的。在这个教学模式下,经过两轮分组,学生有平等的机会参与讨论发言和分享。特别是在第二次重组后,学生有更多的机会把第一轮讨论获得的重要信息教给自己的同伴。在这一整个教学模式中,每一个学生都有需要向同伴学习的地方。这样一来,既减少学习共同体中因身份差异而带来的交流与合作障碍,也可以加深对学习内容的理解,发挥团队对个体的促进作用。

  3.3在学习水平有差异的班集体里具有可操作性。在一个班集体里,学生的阅读能力具有较大的差异性,在这种局面下,jigsaw reading教学模式就为其提供了一中解决途径。教师在进行小组分配的时候,就可以以此为依据,将能力弱的与能力较强的搭配在一起。因为我们知道,对于同样的材料,每个人的视角不同,能得到的信息也会不同。另外,这种教学模式可以使教师依据学生的水平,给出适合的阅读材料,保证没有学生在整个教学环节中觉得无聊乏味。

  3.4合作性。在完成任务的过程中,学生要通过不断地和他人交换信息来完成任务,然后要通过小组讨论来获得完整的文章,确定文章的主题并解决阅读技能训练的问题。学生的自主合作学习是他们完成学习任务的唯一途径。在完成任务过程中,学生不断使用英语交流,运用英语思维,从而培养了综合语言运用能力。信息差是学生学习的一个重要动力。Jigsaw reading 就是有意识地制造信息差,要补足这些信息差,学生就得认真内化已有的信息,把握文段之间的内在联系,作出合理的猜测。在一次次的猜测和现实的碰撞之中,使学生构建起完整的语篇。

  4、Jigsaw reading教学模式的缺点

  4.1理解误差,传播错误信息。对于同一篇文章,不同的人会有不同的理解。这里存在两个问题,第一、学生不能充分理解整个语篇,语境缺失对学生理解自己分配到的段落造成一定障碍。第二、学生在词汇和句法上的理解误差会造成语篇理解的误差。如果学生在讨论过程中习得了错误信息,再第二组讨论中这个错误信息会继续传递下去,最后导致所有同学理解的一个误差,这样不仅没有达到预期效果还会减弱学生的自信心。

  4.2任务难度过大。教师选择的阅读材料难度过大,学生不能完全理解语篇材料,导致活动不能进行。因为学生的水平存在差异,对任务难度的要求也不一样,所以教师在选择阅读材料的时候一定要权衡整个班集体的水平,选择最佳阅读材料。另外,教师选择的阅读材料的体裁、文章的长度等也会影响到整个阅读过程的进行。所以这要求教师在设计拼图阅读的教学过程前,需要对阅读材料的内在联系仔细斟酌,看是否适用于拼图式教学。

  4.3分组不均。教师在初次小组分配中,一定要全面了解学生语言水平和各方面能力的差异,均匀的分配小组。避免强强联合,弱弱联合。要避免学生在整个小组无话可说,或是能力强的学生在小组中处于支配地位,其他学生只能充当听众的局面。在第一轮小组分配中一定要每一个层次的学生都涉及到。

  5、如何弥补Jigsaw reading模式中的问题

  针对Jigsaw reading模式中学生会出现错误信息传递的问题,教师应该在学生阅读讨论时走动,听取学生的讨论。针对部分讨论出现偏差的问题教师要及时纠正。为了避免出现错误信息的传递,教师还可以采取这样的措施:教师可以集中每个小组的成员,教师可以做一个简短的该段落的总结,为学生寻找信息提供一个向导。为了进一步避免错误信息的传递,有异议的小组成员可以举手示意向教师寻求帮助。针对小组分配不均匀的问题,教师要在课前充分了解每一位学生的语言能力、表达能力、合作能力等均衡地分配小组。

  6、结语

  拼图式阅读是新课改背景下的一种新颖教学模式,拼图式阅读优点很多但也存在一些不足的地方,通过不断的改进和尝试,拼图式阅读教学方法定会日益成熟,成为一种理想的阅读教学方法。

Jigsaw reading模式在中学英语教学中的探讨

论文搜索
关键字:英语 英语教学 reading 模式 中学 教学
最新学科教育论文
远程开放教育多媒体教学资源的一体化设计
行政管理专业教学中“EEPO”教学方式创新运
浅谈三大构成在艺术设计教学中的重要地位
Muse2.7打谱软件在音乐教学中的应用
网络资源在俄语教学中的应用
中国流行文化在对外汉语教学当中的应用
儿童学习蛙泳深水与浅水教学的分析
用PLC实现十字路口交通灯控制教学设计
语料库在英语写作教学中的应用
浅析歌唱语言在声乐教学中的应用
热门学科教育论文
浅谈语文教学中学生创造力的培养
素质教育与小学语文教学
变“教师教,学生学”为“教师教学生学”
小学“语文综合性学习”实践初探
现代体育课堂教学重在创新
素质教育和小学语文教学改革
浅谈《体育课程标准》与体育教师观念的转变
电教手段优化体育教学
陶行知健身思想研究
简论现代游泳技术与训练的发展方向