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英语教学中的情景创设

出处:论文网
时间:2019-03-24

英语教学中的情景创设

  英语情境教学是指在教学过程中,英语教师有目的地引入和创设以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生对英语学习产生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识,并使学生的心智得到发展的教学方法。语境的不同,同一言语表达方式也会产生不同的含义。语境是人们使用语言时的思维背景。语言表达如果脱离语言情境可能就会失去意义。因此,提高学生根据不同语境运用语言的能力是英语教学的主要任务之一,也是英语教学改革的关键。因此如何运用英语情境教学?

  一、创设校园整体的英语环境

  学校可以指定某一个月为“英语月”,在这个固定的月份里,要求学生进校就讲英语,比如早上进校门打招呼学生就可以用英语“Good morning.Nice to meet you.”几句简单的英语问候一方面拉近了老师和学生之间的距离,另一方面营造出一个英语的环境,让学生身临其境般感受到英语的氛围走进校园随处可见让学生感知真实英语语言环境的英语班牌、名人名言、谚语、英语角、英语黑板报等等。同时,英语老师在课堂内外尽量多地用英语和学生交流,还经常表演一些生活中的情节,如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友等。

  二、巧用各种图片教学,借此吸引学生学习的注意力

  图片可以把事物的色调、外观最清晰、最直观地呈现在学生面前,直观生动地让学生对此事物有所了解。在初中英语课堂教学中,图片教学是最常见的教学方式,这是由于图片作为最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源,将其创设为情境教学,可以充分发挥知识性、思想性、情感性的教育作用,从而提高教学的有效性。

  在学习各个国家的节日(Festivals)时,可以利用网络收集各种与此相关的图片,然后在上课的时候,通过向同学展示有关世界各地的节日图片,学生可以认识到各种不同节日所具有的特色。丰富多彩的图片对学生视觉上的冲击产生一定的震撼,对他们的印象颇为深刻。接着,开始考查学生的掌握情况,也就是利用图片让学生用英语表达节日名称,一个圣诞老人驾车送礼物的图片很快让他们想到圣诞节,并用英语表达出来;一个鞭炮齐声响,礼花满天飞的图片让他们联想到了中国的春节,这对于吸引学生学习的注意力,提高他们学习的有效性具有一定的意义。

  三、用实物演示情境

  在英语教学中,如果只是贫乏的讲解,学生学得枯燥乏味,毫无兴趣,而且会分不清记不住,效果不明显。而如果利用实物进行教学,就能够让学生通过形象的感知达到抽象的理解,进而调节了课堂气氛,调动了学生的兴趣和情绪,提高学习效率,加深记忆。又如,讲授现在进行时, 教师可利用班上的学生及实物创设情境教学。教师可以找个学生一直进行跳的动作,然后询问其他学生“What is he doing?”引导学生说出“He is jumping.”进而引出现在进行时的构成形式。

  四、语言描述,引入情境

  苏格拉底的“产婆术”是对情景教学的较早的阐释。对于当今的教师来说,可以充分利用教材中的课文来创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题,制造悬念,创设问题情境,可以连珠炮式地提问,或者设置“突如其来的提问”,让学生就某个问题随便说说他们知道的东西,让学生说出他们能想到的情况,如果说不出来,教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼,能引起学生临场发挥的冲动,获得成功感,增强学习的兴趣与信心。

  五、扮演角色体会情境

  为了让教学情境更加真实地展现在学生面前,教师可以指导学生以话剧的形式,分别饰演角色,让学生站在该角色的立场上更好的深入理解课本。采用在英语课堂教学中创设与真实相类似的生活情景,把英语教学同日常生活相结合,让学生在体验真实生活的同时,激发学生的发散思维,提高英语口语的表达能力。由于学生的外语水平层次不同,在角色扮演中,教师应该根据不同语言程度的学生提出不同要求。对英语水平弱的学生,可以降低难度,让他们进行课文模仿对话表演;而英语水平相对好的学生,可以进行创新,另设情境即兴表演。这样,不会让学生感觉为难或者出现冷场的尴尬局面,给学生一个自由发挥的空间。由于学生的心理位置等同于扮演的人物,使得教材内容迅速形象化,学生在表演过程中的会话练习可以复习所学知识,加深记忆。

  除此之外还可以运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对知识加以强化。比如:

  1.用音乐烘托情境。音乐情境教学是学生普遍喜爱参与的形式,通过欣赏、歌唱可以避免反复操练的枯燥,消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪,减轻学生的畏惧心理,从而降低学习的难度。所以在课堂上适当地引入英文歌曲,有助于培养学生学习兴趣,陶冶情操,从而达到寓教于乐的目的。

  2.利用游戏渲染情境。在英语教学中进行游戏活动可以为学生创造一种良好的语境。学生思维敏捷喜欢富有挑战性的事物。因此,在英语课堂上要适当的、有意识的增加一些趣味性游戏和有组织的活动,丰富和激活对话教学的情境,培养学生学习英语的浓厚兴趣,在轻松的学习氛围中掌握专业知识。开展比如谚语学习、演讲比赛、开设英语角等活动,让学生在参与准备的过程中,既能巩固书本知识,又培养了交际运用能力,还表现了非凡的组织才能和表演才能。而且,在游戏中学生的注意力高度集中,思维的潜力得到了充分的挖掘,聪明才智得到充分发挥,平时学到的知识就会得到充分的运用,唤起学习的需要,英语水平会得到明显的提高。

  3.课下组织丰富多彩的活动。课下组织丰富多彩的活动,创设更好的学习英语的环境,使学生全方位去认识、学习、应用英语,如举行英语朗诵比赛、英语书法赛,创作英语课本剧、制作手抄报等等,使学生的英语有用武之地,既拓宽学生的知识面,又让学生在学习英语方面有成就感,使学生在“乐中学”“学中乐”,达到事半功倍的效果。

  总之,通过情境教学法的实践,激发学习兴趣和求知欲,调动学习的积极性,促进了英语教学质量的大大提高。最为突出的是锻炼了学生的英语交际能力,培养了较强的自学能力和语言表达能力,让学生敢于在真实的语境下进行交流,更好地适应了未来职业岗位需要。

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