浅谈我对数学说课的认识
说课，就是说说如何对课堂教学进行设计，设计的依据是什么。说课作为一种教学研究的形式，越来越受到重视。新课标实施以后，说课不仅仅局限于说某一个课题，增加了说教法学法，说学情等等。1987年，河南新乡市的一名调研员到一所偏僻的山区里听课，中途耽误了一些时间，到学校的时候，学生已经放学了。于是调研员就让上课的老师把上课的过程重述一遍。这样就形成了最早的说课。随着新课程改革的实施，说课也有了巨大的变化，而现在对于说课的说法也有很多，不过他们都有一些共同的特征：1、说课就是教师之间开展的探讨教学的教研活动，其对象是同行、教研人员或者专家，能够在一定程度上反映教师的专业素质。2、说课是为了能更加高效地开展教学活动，明确各个教学环节的意义，帮助教师进行反思，优化备课。3、说课的内容不仅说明教什么，也要说明怎样教、为什么这样教。4、说课的灵活度很大，它不受教学进度、教材、年级的限制，实施起来非常方便。
一般来说，数学说课通常包括：教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计、教学评价六个方面。
一、教材分析：教材是学生学习的主要依据，是课堂的教学之本，因此教师在说课之前应该从充分的掌握教材，真正理解本节课在教材中的地位与作用。教材分析要达到以下目标：1、明确教材的地位与作用，清楚说课内容来自哪一册书，哪一章节等，之后要认真钻研教材，搞清楚教材的编写思路及其与前后知识之间的衔接关系，了解教材的系统性。另外，为了丰富一节课的知识性、趣味性与应用性，最好教学生学习相关的数学知识背景。教师在研读教材时要注意数学知识是如何产生的，又是如何运用于生活中的，最重要的是注重对数学知识中数学思想方法的研读。2、明确教学目标：教学目标是教学的核心，指引着课堂的一切教学活动。教学设计、教学方法等均受到教学目标的制约。只有明确了教学目标才能更好地促进课堂教学达到预想的效果。数学课程标准将教学目标分为：知识技能目标、过程与方法、情感态度价值观。这三个部分是相互渗透，不可分割的。在进行数学教学设计时要围绕着这三维目标进行，争取将三维目标中的要求融合起来。使学生在掌握知识的同时，学习数学的思维方法并使情感态度价值观得到培养。3、教学重难点：教学重点是教材中贯穿全局，带动全面，起核心作用之点。它是由教材本身所处的地位和作用来确定的。教学难点，是教材中理解、掌握或运用上的困难之点。难点具有针对性，且是针对学生而言的。在这里需要注意教材中的重点与难点不一定是相同的。当然，既是重点又是难点的内容更需要教师特别重视。
二、学情分析：学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法如何，学习兴趣如何，成绩如何，性格如何，习惯如何等。新科标实施以后，教师要在教学中更加注重学生的主体地位。要想真正发挥学生的主体作用，则需要教师在设计课堂时以学生的学情为基础，将学情作为设计课堂的一个重要参照。深入了解学生的数学基础知识和具备的能力情况；了解学生的兴趣爱好、心理特点及思想状况。在课堂设计的时候要以大多数中等水平学生的情况为出发点，并兼顾两头来考虑。
三、教法学法：教法，是指教师在课堂教学中所用的教学方法。“教学有法，教无定法”，为了实现教学的最优化，教师在选择教学方法的时候，应当根据说课内容的特点、教学的重难点、教学目标、学生学情等。在说课时要明确选用教学方法的理论依据以及选择该方法的优点。学法，是指学法指导，就是从学生的年龄特点、心里特征、学习基础以及学生的能力出发，以说课内容为基础，指出指导学生学习的方法。好的学法能够使学生从“学会”到“会学”，并最终达到“乐学”的效果。在这里需要特别注意的是教法与学法是相辅相成、相互促进的。
四、教学过程：教学过程是在分析了说课内容的地位与作用，掌握了学情的基础上，以实现教学目标为方向，为了在教学中突出重点突破难点，选取恰当的教法学法后，传授新知识的课堂流程。简单地说，就是教学是如何导入的，又是如何进行的，最终又是怎么结束的。教学过程是说课的重中之重，只有通过这一过程的分析，才能明显地看出说课者独特的课堂安排，才能反映出说课者的专业素质。教学过程中需要注重以下两个部分：1、导入新课：一堂课的导入在课堂教学中是非常重要的，导入的好坏直接影响到学生对本节课的学习欲望以及学生的学习效果。一般课堂导入有以下几种：直接导入法，即“开门见山”导入法；问题导入法，即故意制造悬念，提出一个必须学习新知识才能解决的问题，从而激发学生学习的好奇心；生活经验导入法，即选与所学知识有关的生活事例或者经历过的事情导入，使学生体会到生活中处处有数学，了解数学应用的广泛；趣味导入法，即讲一个与所学内容有关的数学背景知识、游戏等，利用其趣味性，激发学生的学习兴趣。2、教学流程：说教学流程，就是说设计课堂的具体教学活动以及这样设计的理论根据。在说教学流程时要详略得当，突出重点内容的教学环节重点说，突破难点的教学环节详细说。一般选用的教学流程为：导入新课、探究新知、巩固新知、课堂小结，课后作业等环节。
五、板书设计：说板书设计就是说根据讲课需要所设计的板书。好的板书能够有效地辅助教学。
六、教学评价：说教学评价就是说课者结合课程标准对说课进行的总结与评价。一般的教学评价包括以下几个方面：说出本节课的指导思想；在实施时运用了什么理念；本节课的教学效果如何等等。
综上所述，说课的内容一般包含教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计、教学评价六个方面。说课也是一门艺术，要想成功的说好一堂数学课，需要教师不断地丰富自己的学识，研读教材，认真学习课程标准等相关知识，提升自己的专业素质，深入到学生中去，及时全面的分析学生的情况，估计出学生学习中的难点，制定出明确、恰当的教学目标，设计合理的教学过程，充分运用现代化教学技术，打造一个有意义的课堂！
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