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“人文关怀”视域下大学生思想政治教育的“三贴近”

出处:论文网
时间:2019-03-25

“人文关怀”视域下大学生思想政治教育的“三贴近”

  思想政治教育学的研究对象是人的思想、品德、心理、行为发展变化的规律与实施思想政治教育的规律。因此,在思想政治教育实践活动中,一方面,思想政治教育者一定要抓住思想政治教育的规律开展思想政治教育活动;另一方面,思想政治教育者要把握教育对象的思想、品德、心理、行为发展变化的一般规律开展活动。只有根据教育对象的具体情况开展针对性的思想政治教育活动,思想政治教育才能取得实效。

  一、贴近大学生心理

  当代大学生正是18―22周岁的年纪,处于青年的中期阶段,是青年期的一个特殊的年龄阶段。青年学研究指出,“青年作为人生的过渡阶段,正处在生理、心理与个性社会化的全面发展时期。”i这一阶段的大学生心理机制发生了急剧的结构性改组,使大学生整个心理面貌发生了重大变化,从而使大学生社会化的进程加快并不断完善。具体来说,青年的心理变化主要表现在青年的性心理发展、青年的情绪情感发展、青年的智力发展、青年自我意识发展等变化。在以上心理变化中,青年自我意识的变化发展是青年心理变化最为突出的方面,也是开展思想政治教育活动最需要关注的方面。

  “自我意识是指个人对自己以及自己与他人关系的认识,是人类区别于动物而特有的心理现象,也是人的意识发展的高级形态,是一个多维度、多层次的心理系统。”ii这种自我意识是在青年社会化过程中,通过实践活动逐步形成的,并且随着实践的发展,由低级向高级、由简单到复杂逐步发展起来的。具体来说,它表现为独立意识强烈、自尊心增强、自我评价能力形成以及自我调控能力增强等特点;但青年自我意识形成过程中仍然会产生一些消极成分,如自高自大、目中无人或者自卑、自暴自弃等,这就需要思想政治教育对青年进行正确的引导。

  事实上,青年的心理发展有着鲜明的时代烙印,作为意识形态部分是对一定社会现实生活的反映,是由这个社会的政治、经济文化等决定的。另外,由于青年心理发展过程中会产生一些矛盾或消极成分,因而表现出他们年龄阶段所特有的生理和心理特征。因此,对当代大学生进行思想政治教育,必须关心大学生的生理和心理特征,关注其社会影响及其心理的发展规律,才能引导大学生接纳正确的思想品德,促使其心理健康积极发展。

  二、贴近大学生生活

  我们知道,当代大学生完成本科学历,一方面是为了继续学习和深造,另一方面是为了追求更好地就业环境。因此,学习和就业是大学生最为关键、也是最为重要的内心诉求。但是,“当代大学生经常处于诸如个人理想与社会现实、求知欲强与识别力低、交往需要与心理闭锁、恋爱情感与两性心理、毕业就业与择业创业等等各方面的矛盾纠结之中。”iii因此,对大学生开展思想政治教育,就需要全面、深入理解大学生的学习和就业问题,通过开展思想政治教育活动引导大学生做出正确的行为选择。

  (一)学习是当代大学生发展的基础

  根据2012 年“国家大学生学习情况调查”数据可以发现,由于大学生自身学习目标不明确以及学校教学观念的滞后和教学方法单一等原因,当代大学生在学习方面主要表现出两个问题:一是学习动机不足。据调查,仅有27.7%的同学认为上大学的目的是“为将来工作打基础”,而12.1%的同学其目的是“混文凭”。二是学习策略不当。调查发现过半数同学存在学习策略问题,54.2%的同学不重视做好预习和复习工作。可见,针对以上情况,思想政治教育者在开展教育活动时,就要根据大学生的学习问题,做到具体问题具体分析,有针对性的开展思想政治教育工作,这样思想政治教育才能取得实效。

  (二)就业是当代大学生发展的现实诉求

  事实上,大学生最大的心理困扰来自就业压力。一方面,由于高校扩招、高校人才培养模式、心理承受力以及社会不正之风的影响,导致当代大学生出现受挫心理。据调查显示有42.1%的大四学生认为上大学后遭受的最大挫折是“就业竞争”。另一方面,由于市场经济的负面影响、传统观念、家长溺爱以及自我意识偏差导致大学生出现虚荣心理。据调查显示,许多大学生自估过高,就业虚荣心理突出,表现为:在选择工作单位时,偏重政府机关、科研单位、高校和国有企业等收入比较高的单位,如45.3%的同学选择政府机关,32.8%的人选择国有企业。在工作地域上,大部分学生选择沿海经济发达地区或大中城市,当问到“您愿意到中小城市、西部或条件相对艰苦的基层去发展吗”70.4%的同学选择“不愿意”。由此可见,挫折心理和虚荣心理是大学生就业中的常见心理问题。针对以上情况,思想政治教育者在开展思想政治教育活动时,就需要引导大学生正确看待择业就业问题。

  三、贴近大学生思想

  “思想政治教育过程,是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动,以形成一定社会所期望的思想品德的过程。”iv可见,思想政治教育活动是有教育者和受教育者共同参与的、相互作用的过程,离了谁都无法进行。而且,教育者所传播的这些思想观念、价值观点、道德规范等能否为受教育者接纳,这就需要受教育者的主体意志所决定。因此,这个内化并外化的过程最终的决定权是在受教育者身上,也就是我们大学生本身的意志和行为选择。

  随着改革开放和全球化的推进,当代大学生在不同程度上面临外来文化的影响和挑战。尤其是西方资本主义国家的各种思潮,比如新自由主义、历史虚无主义、个人主义、享乐主义等的影响,导致当代大学生的思想发生重大变化。值得注意的是,由于当前大学生所处的时代环境发生重大变化,当代大学生的思想远不如二十多年前那样单纯,表现为他们的理想追求越来越趋向多元化,而且出现关注自身生活状况和现实利益的功利主义思想。另外,当代大学生的自我意识逐渐增强,并开始表现出消极的甚至是脱离实际的自我意识。因此,加强大学生的思想政治教育,不能脱离大学生的思想发展实际,还需要主动贴近大学生的思想发展现实,提高思想政治教育的针对性,充分满足大学生的思想需要。

  综上可知,思想政治教育活动要达到真正的效果,只有在“人文关怀”的指导下关心大学生的生理心理特征、理解大学生的内心诉求、尊重大学生的行为选择。唯有如此,思想政治教育工作才能真正取得实效。

  注释:

  i黄蓉生.青年学研究(第二版)[M].成都:四川人民出版社,2009:82.

  ii黄蓉生.青年学研究(第二版)[M].成都:四川人民出版社,2009:101.

  iii胡宇南,罗映光.略论当代大学生阳光心态的培育[J].思想理论教育导刊,2013(6):116.

  iv张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2007:124-125.

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