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技工学校英语合作教学模式探究

出处:论文网
时间:2019-03-26

技工学校英语合作教学模式探究

  随着科技的发展和经济的全球化,社会对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。“以学生为中心”的合作学习,已逐渐被广大技工院校英语教师引入英语课堂。这种新型的学习模式给英语课堂注入了生机与活力,让广大师生获益匪浅。它不仅活跃了课堂气氛,增加了学生参与课堂的机会;而且培养了学生集体的归属感与责任感,发展了学生的交际与审美能力;与此同时,也使学生的学习质量得到一定的提高。

  一、合作教学模式的内涵

  所谓“合作学习”课堂教学模式,就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则,以4~6人为一组组成若干合作学习小组,在课堂教学中,以合作思想为灵魂,以“小组合作学习”为主要教学组织形式,并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合。教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务,指导各小组学生在各自独立学习的基础上,进行小组讨论、互相帮助,共同完成学习目标。

  二、英语教学中合作教学模式的优势

  (一)激发学习动机

  技工学校学生英语出基础不一,在英语学习中或多或少表现出不同程度的紧张感和焦虑感,甚至感到束手无策、丧失信心。英语合作过程中,同学伙伴的倾听给组员更多的自信和安全感,使学生感到被别人信任,从而使其敢于表达个性,用英语表达也更流畅。合作活跃而融洽的气氛也有利于语言学习,有利于培养组员的学习动力,进而增强学生学好英语的愿望。学生竞争与合作学习能体验到快乐和集体荣誉感,激发了学习动机,促进了学习性的发展。

  (二)拓展学习空间

  英语交际语言其本身的特点决定了合作学习的必要性,合作活动为组员提供了在内部用英语交流的机会,有利于拓展组员的外语学习空间、帮助学生轻松地运用英语交流。学生在合作学习英语语言的时候,自主空间得以拓宽,敢想、敢做、敢说,其自主程度得以发挥。合作学习容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系,这有利于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力。

  (三)有利于人格和心理的健康成长

  在合作学习过程中,学生成为课堂的主体,教师对学生的监督、评价及与学生的沟通和交流,使师生关系融洽。英语合作学习,能够加强师生间的理解与沟通,学生锻炼了合作意识与交往技能,有利于学生人格和心理的健康成长。

  三、合作教学模式在技工学校英语教学中的实施

  1、预习――自主查找材料,收集信息:本阶段意在让学生自学生词,跟读录音,完成练习。初步掌握语法和词性的功能。让他们自己发现问题、探索问题、解决问题。从而使他们产生合作的冲动和欲望,为小组合作学习做好准备。

  2、合作――合理分组,共同交流:此阶段是任务型教学为主,在学生预习感知的基础上,老师对学生所做的准备,通过整体设计,按照“组内异质,组间同质”的原则将学生分组,对其分工,让他们明白学习的意义,并确保每位组员都能肩负起自己的职责,各司其职。这样可以有效的完成共同的学习目标,使学生形成了自主学习的能力。并且有效地培养了学生团结协作的意识,促进了学生的积极性,使学生有了更广泛的想象和发展空间。

  3、反馈――教师评价,巩固练习:此阶段以展示成果为主,每个小组把自己的成果向老师及同学汇报,用所学的句型、单词以演讲或问答的形式来汇报。之后,师生共同评判,有异议者可以进行纠正和反驳。最终评出“最佳小组”“优秀小组”等荣誉。最后老师做总结,并针对性的出题做巩固练习。课后做调查来反馈合作学习的情况。这样不仅从不同层次上让学生得到练习,并且有效地促进了学生综合素质的提高。

  四、英语合作教学中应注意的问题

  1、科学合理安排学习小组。学生的学习能力、个性等方面差异很大。教师必须安排好内向和成绩差的学生,否则他们将游离于活动之外,最终降低合作学习的效果。小组的组成因任务不同而不同,但都要注意异质性,从而实现可合作性。

  2、教师应注意教学评价。对于小组合作学习进行科学的评价十分重要,科学评价是合作学习成功发展的关键。评价要及时,要避免过于笼统含糊或是用简单化的否定评价。在评价过程中,对学生存在的问题及时发现,及时解决,以增强教学的针对性和时效性,同时也能激发学生的学习欲望。

  3、要把握好合作学习的度。小组合作作为一种课堂组织形式,越来越受到人们的重视。但是,小组合作学习应该用在重点、难点上,用在培养学生创新精神和动手能力上。合作的数量上不应过多,时间不宜过长。

  4、教师应加强对学习小组的监督和引导。合作学习的效果在很大程度上取决于教师的有效调控。脱离了教师的指导,合作学习有可能会演变成一场自由散漫的活动,反而降低了教学的质量和效率。因此,进行小组合作学习,教师要加强课堂管理,使合作学习达到预期的效果。

  五、结语

  合作学习作为课堂教学的新模式,在技工学校英语教学中的运用,更好地完善了一师与众生的教学不足,避免了优则优,差更差的现象。使爱好英语和不喜欢英语的每个学生都能自主的学习。在不断的认识自我、审视自我中建立起相互尊重、相互合作、相互信任的关系。这不仅有效地达成教学目标,更高质量的使每个学生积极地投入到学习中去,达到了实际与理论相结合的效果,并且使学生的主动性、积极性、独立性和创新性得到了充分的发挥。

  总之,在英语课堂中开展合作学习,是老师与学生互利互赢的高效教学体制。不仅是培养学生创造性运用英语进行交际的能力,同样也使得每个学生能在理论与实际相结合的运用上,得到更好的发展。

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关键字:技工学校 教学模式 英语 技工 模式 合作
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