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张家界学院工商管理专业实践教学改革研究

出处:论文网
时间:2019-03-26

张家界学院工商管理专业实践教学改革研究

  一、独立学院工商管理专业实践教学体系改革的必要性

  独立学院是以培养应用型人才为主的教学型高等学校,对学生的培养模式与其他高等学校的培养模式有很大的区别。张家界学院工商管理专业自设立以来,紧密结合学院的实际情况,进行了多方面的改革和创新,构建了“知识、能力、素质”协调发展的人才培养体系,全面加强专业教学管理,通过信息化、网络化建设,建立健全了教学质量监控体系,有效地保证了本科教学质量的稳定和提高。但工商管理专业在教学实践过程依然存在以下问题。

  (一)师资结构有待于优化

  张家界学院工商管理专业教学人员中教授和博士比例偏小,难以满足学科建设的需要,师资队伍中学科专业队伍学科专业结构有待优化。专业支撑学科建设有待全面开展,学术和学科带头人有待加强培养。其中,专职教师都是硕士学历,但是教授仅一人。

  (二)实践教学、毕业实习有待进一步加强

  近两年虽然加强了实践教学的规范管理与条件建设,但实践教学运行质量还存在薄弱点,实践教学质量规范执行还不够好,学生对实习的期望与定位不够全面,实验、实习效果还不够理想,措施还不到位,造成学生实践能力提高受到影响。毕业实习和学生的就业存在一定的冲突。对于找到工作的同学,可以在工作单位实习,但没有找到工作的同学,在实习期间花费很多时间找工作。

  二、独立学院工商管理专业实践教学体系改革方案

  在工商管理专业的办学过程中,经过不断探索和总结,逐步明确了张家界学院应用型本科人才的开放式培养途径,在学部和社会各界的共同努力下,初步形成了以下的办学格局。

  (一)构建完善的实践教学体系,加强实践教学过程控制

  工商管理专业自设立以来,为加强应用型本科人才的培养,设计了多形式、多层次的实践教学环节,不断完善理论与实践相结合的教学体系,以学生认知规律和专业发展规律为基础,以社会对人才需求为导向,充分体现专业实践教学的可操作性、时代性和创造性,将社会调查、模拟技能训练、专业见习、参与课题研究或项目设计以及毕业实习等不同形式、不同层次的实践教学环节纳入其中。各实践环节既相对独立,又相互联系。通过循序渐进的实践教学,使学生的业务技能得到了有效训练。与此同时,通过强化对各个层次实践教学的过程控制和结果检查,将专业实践教学改革落到实处,从而从根本上提高了本专业应用型本科人才的培养质量。

  (二)建立校企合作机制,培养“双师型”师资队伍

  独立学院培养的人才要面向地方经济建设,必须具备较强的解决实际问题的能力,这对教师的实践教学水平和业务指导能力提出了更高的要求。工商管理专业自设立以来,为达到这种要求,不断建立健全校企合作机制、加强“双师型”师资队伍建设。通过与专业需求对口单位建立合作关系,改变过去聘请“纯实践型”人员为兼职教师的不当做法,而以专题讲座或调研座谈等形式贯穿于每一实践环节,丰富了实践教学内容,提高了实践教学效果。另一方面,在不影响正常教学的前提下,鼓励专业教师从事与实践教学有关的社会兼职,制定实践教学培训规划,定期或不定期地安排专业教师到对口单位挂职锻炼。通过这种“零距离”的参与过程丰富了教师的实践教学经验。本专业在办学过程中最具特色的制度安排体现在:专业教师的社会兼职或挂职锻炼,不仅加强了“双师型”师资队伍建设,促进了教师实践教学水平的提高。而且这种合作机制还有效克服了“双师型”向“教学型”的回归。此外,面对“双师型”教师对工作环境、薪金报酬的较高预期以及存在向社会流动的倾向,学部在加强“双师型”师资队伍建设的过程中,不断强化教师职业道德修养,完善激励机制,确保了“双师型”师资队伍的稳定。

  (三)合理规划布局,加强专业实验室建设与实践基地的共建共享

  专业实验室与实践基地建设是深化实践教学改革的硬件保障。布局是否合理,功能是否适应,不仅关系到专业实践教学质量,而且影响专业建设的可持续发展。

  首先,工商管理专业在实验室建设方面坚持了仿真性、综合性、先进性、开放性和可扩展性相结合的原则。实验室的软硬件设施建设都尽可能体现了“接近真实”的经济管理活动及其环境,使学生在高度仿真的环境中实训,以便更好地理解未来真实岗位的工作。同时,从工商管理专业与本学部其它专业的实验教学具有很多共性出发,坚持实验室建设的综合化,使得专业实验教学既相互渗透,又提高了仪器设备的利用率。近年来,学部ERP实验室结合现代电子技术、信息技术的最新成果,为适应经济科学、管理科学的最新发展,在专业实验室教学的开放性问题上,不断优化实验室网络建设,从而达到了专业教学与社会发展的高度关联,专业设置及其课程建设的动态变化。

  其次,工商管理专业实践基地的建设是一项系统工程,需要精心策划,统筹安排。目前,独立学院的发展虽然在办学规模上都表现出快速扩张的趋势,但吸纳社会资金的办学模式,一定程度上使投资者把建设重点都放在了教学楼、学生公寓、学生食堂等既得利益和吸引学生、家长眼球的项目上,实践基地的建设明显与办学规模不匹配。针对这种影响专业人才培养质量,制约专业长远发展的现状,工商管理专业在最大限度地积极争取学院建设自己的实践教学基地外,充分意识到实践基地的“共建共享”应该成为独立学院现阶段深化专业实践教学改革的有益尝试,为此,工商管理专业根据专业人才培养需要与母体学校及有关企事业单位坚持互惠互利原则,在实践教学基地“共建共享”过程中明确了各方责任与义务,强化了对共建资源的管理,切实满足了专业实践教学的需要。

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