对高中数学课堂提问有效性的研究
由于课堂提问属于一个重要的课堂教学手段，借助于课堂提问的实施，这就可以有效增强学生学习的主动参与与积极思考意识，促进学生思维发展，增进师生交流，锻炼学生表达能力。教师通过在课堂上实施有效提升，从而获得相应的教学反馈信息，导致整个课堂的教学效果得到有效提高。基于当前课堂效果来看，绝大多数的教师在实施课堂提问的过程当中还存在着时效性差，随意性低等诸多问题。
一、怎是实施有效课堂提问
如果在课堂教学有着恰当的课堂提问，这能够有效启发学生想象与思考，积极引导学生学习。如果有着不恰当的课堂提问，这不但造成时间浪费，还会对学生学习积极性造成一定程度影响。有效的课堂提问实施主要应该做到以下几点。
一是实施课堂有效提问必须做到情境化，以便拥有一定程度的趣味性，有效将学生的学习兴趣激发。由于在学习动机当中最为活跃的因素就是学习兴趣，相对来说，高中的数学内容显得比较抽象，教师当实施课堂教学仅仅照本宣科，那么就会有着乏味枯燥的课堂。有鉴于此，实施有效课堂提问能够创设情景，活跃枯燥数学知识，让学生的学习兴趣有效激发，从而将学生积极主动的引导到数学学习当中。
二是实施课堂有效提问必须做到探索性与启发性，在学生疑问处设置问题，有效开拓学生的思维空间，让学生的学习能力得以培养。由于课堂提问要做到有效性必须将学生强烈求知欲望进行激发，还应该有效促进内化知识，为发展学生思维起到有效促进作用。凭借设置问题，积极引导学生多途径与多角度探求方法解决问题，有效开拓思维，使得思维的灵活性与发散性得到培养。比如在“椭圆标准方程推导”这一章节当中，而教师在对椭圆的两种标准方程进行推导完毕，还可以对以下问题进行设置：除了这些还存在着其他的相关建系方法？那些这些建系方法的标准方程是怎样？凭借相应的教师启发引导，使得学生能够对其进行积极探索，教师对提问的设置还必须在学生疑问处，往往争论存在于疑问当中，只有存在争论才可以明辨是非，这样才能够将学生对真理知识的探求兴趣引发，尤其是借助于教师的积极引导，学生相互之间的交流，从而解决问题，还会存在“豁然开朗”的感觉。不但使得学生精神与心理得以满足，还能对学生学习自信心增强。
三是实施课堂有效提问必须进行有效评价。教师应该恰当及时评价提问，针对学生来说尤为关键的就是教师所做的评价，以便保持学习学习的积极性，从而让学生对自己学习状况及时了解。可是要想做到有效评价，必须有着明确的教师评价，也就是教师不可以逃避评价，也就是否定性与肯定性。表扬与肯定正确的回答，教师还应该充分肯定并没有全面回答的学生，还应该为学生全面考虑问题进行进一步启发。而学生如果错误回答，那么教师必须明确指出这是错误的回答，可是绝对不能对学生自尊心伤害，因此在实施评价要注重语言的艺术性、方法与方式。教师必须充分表扬与肯定正确回答而且独特见解的学生。
二、实施有效提问的技巧
一是精炼清楚的提问语言，善于探寻学生回答的闪光点，保持诚恳态度，实施激励性评价。必须精炼与清楚的提问，教师在进行提问的过程当中必须对相应的复述减少，如果有着过多的复述则会导致让学生不认真听讲，会期待教师有着再说一遍的不良习惯，甚至会让学生正在实施的思维活动可能造成干扰。教师向学生提问的过程当中，必须保持着足够的耐心，有着自然的态度，如果教师的态度有着严肃或者考问的表情，那么学生绝对不能安静思考。
二是保持目的性与针对性的问题提问，其中不仅要包含着思考与学习价值，还应该有着一定的广度与难度，这样才导致学生学习兴趣得到有效激发。
三是明确提问的先后关系。教师在实施提问的过程当中，往往可以让学生自己先去思考，随后才进行回答，先进行讨论再得出结论，先学生然后才是教师，先实施激励随后对其进行更正。
四是要随机应变的实施提问。教师可以帮助学生随时改变回答问题的角度和方式，让学生思维上路；及时追问，发展学生的思维，开发学生的潜能；以学生为中心，获取反馈信息，了解学生自己的见解和方法。
总而言之，课堂提问是一种重要的教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤于思考、善于分析，努力优化课堂教学中的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造性。只有这样，才能提高教师的教学水平，优化课堂效果。
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