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高中英语教学改革思考

出处:论文网
时间:2019-03-28

高中英语教学改革思考

  前 言

  在高中的英语教学中,很多老师都会采用各种各样的教学方法来更新自己的教学模式,特别是在新的教育改革下,在教学方面要求也更加严格,教师要更新教学理念,创建和谐的师生关系,更好更快的适应新时代的英语教育的要求。在课堂上,要以学生为中心,充分的发挥学生的想象力与创造力,给学生更多的机会来表达自己的看法和观点。

  1、高中英语教学面临的问题

  1.1传统的教学理念。虽然教材已经改变,教师的教学理念尚未转变。大部分教师采用“填鸭式”的方法。以前,高中英语教学是以教师为中心、单纯传授单词、语法和应试技巧为主的教学模式。实施教学改革后,教师应注重培养学生的发展探究知识能力、获取新知识的学习能力。例如有的教师总是在任何类型的英语课程中教语法,不仅在阅读的课堂教学过程中,而且在口语和听力的课堂教学课程中也教语法,特别是在语法课中,一些教师通常花费近四十五分钟的时间,却很少花费时间去培养学生的能力!所以,学生们普遍觉得英语是索然无味的。新课程标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。

  1.2找不到教学的重心。如今,在我国的流行起了重视教材编译的交际功能,虽然编译器更加注重了语言的规则,体现在顺序和先进的步骤,但是却忽视了语法知识结构的连贯性和系统性的文章!由于分散的内容和协调练习缺乏方向,学生做不出一个成功的实践谈话,并需要克服在练习中的困难,因此,在教学过程中,应明确以学生“实际交际”为目的来设定各级学习目标和要求,并且在实际操作中适合多采用任务型的教学途径。在教学中,我们要树立“用教材去教而不是教教材”的思想,充分认识教材对教学的重要性,反思教材的使用方法和使用效果,并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整,使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥作用。教师需要探索新的方法来教语法,以更有效地使语法教学得到优化!同时,学生们必须以新的方式去学习语法。

  1.3学生没有学习的兴趣。乌申斯基说过:“没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”所以提高和激发学生的学习兴趣是高中英语课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节$学习英语的目的是利用它在现实生活中进行交际,正因为如此,英语教师经常使用的是沟通方法来安排教学内容,包括问候,邀请交际等具体项目。采用实践任务型的教学课堂设计,课本内容和课堂时间都比以前更加丰富,也更加贴近生活,更容易引发学生的兴趣和共鸣,为学生创造了更多的展示语言能力的机会。但是,这样的机会在课堂毕竟是有限的,所以,英语教学必须加强向课外的延伸和引导。

  2、高中英语教学改革

  2.1转变教学理念。新课程对教师提出了应重视现代教育资源的使用和扩大利用多媒体技术在教学中的应用!它鼓励教师利用现代教育技术,如电视和电台节目"英语杂志"电脑"互联网"远程语言教学"多媒体资源,为学生学习创造最佳条件! 教师在进行课堂教学活动设计时,应本着“以学生为中心”的教学思路,从发挥学生的创意和想像力出发,增加探究性学习的内容,加大开放型学习任务或活动,使学生有机会表达自己的看法与观点。改变死记硬背、机械模仿的学习方式,培养学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式,鼓励学生发展与人沟通的能力,学会团结协作。根据不同学生的个体差异提出不同的要求,充分考虑到不同学生的生理、心理特点尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,为学生的发展奠定基础。高中的学习与生活紧张而繁琐,为了能让学生们更好的掌握知识,运用知识,教师们可以在学校或者在班级开展一些活动,例如,教师可以举办一些话剧表演,让学生们的英语知识真正的运用到生活中,同时,教师在设计教学任务时,还要注意,根据不同学生的情况设计不同的任务,尊重学生的思想情感和个体差异,使所有的学生都得到进步。

  2.2找到行之有效的教学方法。在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角,让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间,让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教师引导学生进入情境,对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性,独创性,把身边的情境引入英语课堂教学,学生们用自己所学习的英语知识来描述要学习的知识$同时也凸现了教育手段的技术性和艺术性,设计能体现教学目的要求的学习任务并不是一件容易的事情。为此,教师要依据英语教学的总体目标,紧密结合教学知识点,创造性地设计贴近现实生活的教学活动,吸引和组织学生积极主动地参与到任务完成的过程中来。要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。根据不同学生的个体差异提出不同的要求,充分考虑到不同学生的生理、心理特点尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,为学生的发展奠定基础。

  2.3激发学生对英语学习的兴趣。心理学实验告诉我们,精巧的问题能够吸引学生集中精力、积极思维、振奋感情、提高兴致。因此,提问设计不仅要以某些知识点的落实为目的,还要善于从文章巧妙的艺术构思中提出问题,激发学生的思考与求知欲,促进学生思维的发散。设计的课堂提问应具有目的性、计划性、启发性和层次性,充分把握问题的广度、深度、坡度、难度,以引起学生的积极探索,并在探索活动中培养创新能力。那么如何培养学生的学习兴趣呢? 死板的教学是不会有好的效果,于是根据每节课的教学内容,研究酝酿合适的导入方法,由于方法得当,学生的学习兴趣渐渐被调动起来,学习效果越来越好$。近年来,随着素质教育的推进及教学、考试等多方面改革的要求和发展,在高考和中考时都添加了英语的听力测试,但就英语学习的主流来看,平时及期终考试所占比例最大的还是笔试。这样的评价方式,虽然注重了终结性评价的结果,却对学生的学习过程无法进行有效的评价。从而就不太可能及时发现、掌握学生学习过程中遇到的问题。面对教育改革和新课程标准的实施,必须切实更新教学思想,转变教学模式,逐步培养学生的英语综合能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件,以适应新时代英语教育的要求。

  3、结语

  英语教学是重要的高中教学的一个科目,是各个高校的必修科目,要通过高中英语的学习,来锻炼学生的交流技巧,并且掌握良好的知识基础。英语教师要面对现实,不能逃避困难和新课程改革带给他们的挑战,英语教师应该积极主动地参与课程改革的新潮流,要认真仔细的寻找适合学生和自己的教学方法,来使学生掌握语言语法知识,不断地提高学生的交际能力,在教学过程中教师要培养学生的创造性思维,让学生们能更好的学习语言,运用语言,具有善于学习的基本素质,为以后的创造性学习打下基础。

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