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情境教学法在中职语文教学实践中发挥的作用

出处:论文网
时间:2019-04-01

情境教学法在中职语文教学实践中发挥的作用

  中职语文属于公共基础课模块,承担着辅助专业课程,加强德育教育的作用,然而,如何在仅有一学期的课堂教学中发挥语文的最大作用,一直是学校、任课教师研究和努力的方向。本文仅从个人在实际教学中应用情境教学法所取得的成效浅谈语文教学在增强学生能力、提高学生素质方面所发挥的作用。

  教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法称为情境教学法。在本人的语文课堂教学中,主要用了情境教学法中的角色扮演(角色互换)、课内短剧、联想描绘、情境再现等方式,寓教学内容于具体形象的情境之中,起到了潜移默化的作用。

  一、激起情感共鸣、加强了道德情感教育和养成

  学生的德育教育在中职教育中地位显要,如果说专业技术是教会学生“做什么事”,那德育教育就是引导学生“做什么人”。所以在语文教学中,着重德育教育的渗透是课程要求也是必要目标。但由于目前中职生源质量参差不齐,很大一部分同学由于长期被忽视,课堂参与意识很差,基本是被动应对,如何激发他们的学习热情就变得尤为重要,如何吸引他们是首要的因素,也就是要先让同学们从情感角度接受课堂,愿意参与课堂。比如在学习《我有一个梦想》、《第二次就职演讲》等课程时,开始学生会以为文中的人物、事业距离我们较远,觉得那都是大人物的事儿!可通过电影原声再现和模拟听众,学生静静的聆听,和所有在听他们演讲的人激起情感共鸣,学生似有所悟,这时候教师适时引导,学生很容易领会爱国、责任、使命不是一个人的事,也不分大人物和小人物,同时,鼓励学生树立崇高的理想,加强了信念教育。还有在学习《老王》、《小狗包弟》时,鼓励学生用形象生动的语言描述类似的身边人,身边事,亲身体会作者的情感和思想,呼吁学生增强人文情怀,学会去爱,去关怀,去感恩!这种寓德育教育寓教学情境中避免了说教式教育的乏味,同时也调节了课堂气氛,增强了教学效果。

  二、增强了参与意识、培养了团队合作精神

  基础学科服务专业教育,不仅要完成理论教育,最根本的宗旨还是培养学生的实际操作能力和实践主动性,让学生参与教学,合作探究,师生共同进步,例如在教学《懒惰哲学趣话》一课时,我先请同学参与教学设计,认识我们应该学什么,如何完成教学目标,最终我们决定采用角色扮演方式,情境教学中的表演有两种,一是进入角色,二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”;扮演角色,则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色,课文中的角色不再是在书本上,而就是自己或自己班集体中的同学,这样,学生对课文中的角色必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。具体操作:自由分组,设计还原场景,揣摩人物心理,选定人物参演对话,演完请同学点评。在这个过程中,主要目标是通过实践法理解领悟课文宗旨,激发同学的参与意识,考验团队合作能力。最后,采用了头脑风暴法,由活跃的同学带动被动的同学自由板书对渔夫或者游客的不同的人生态度和价值观的理解。这样做避免了个别提问的局限,也一定程度上锻炼了胆小、害羞的同学。这样的设计既完成了预定教学任务,也调动了同学们的学习兴趣和主动参与教学的热情。同时,也便于教师发现一些例外情况,有针对性的进行个别教学。

  三、把学生真正的放在课堂主体地位,拓宽了学生创造力培养途径

  我们教育服务的职责不仅是完成理论教育,加强理论联系实际,同时要为学生的终身发展考虑。中职的孩子大部分集中要15到18岁这个年龄段,这个年龄段的学生是创造力和思维能力加速发展的时期,教师的有意引导,个性的开发和保护,有意识的创造力情景创设会在很大程度上激发他们的宇宙能量和创造热情。

  在目前我们选用的西北工业大学出版社出版的中等职业教育语文教材中每单元都有语文综合实践活动,在尊崇基本教学目标的前提下,结合学校和班级学生的实际情况,我们做了机动调整。11月中旬的第二单元实践教学刚好赶在学校运动会之前一周,因为汽修专业都是男生,对运动会的参与热情极高,誓拿团体第一名,每个人都跃跃欲试,在此次实践活动中就恰到好处的利用同学们的热情,做了一个关于运动会的实践活动。《我们汽修班要怎么做——关于开展好第一届学校运动会的讨论会》,同学们的参与热情空前高涨,其中关于本班运动员的排序安排和保护不乏创造性见解,还有进出场的设计都很有特色,对于这样的课堂他们是乐于去发挥去配合的,虽然是改变了原有的教学计划,但受到的效果确实不同凡响的,这也是我们教育的宗旨:不是教授多少,而是学生接受多少!虽然这样做在一定程度上改变了传统的结论式的教学方法,但是可以调动学生的积极性,让他们更多地参与活动,有更多的机会去思考,去发现,去创造。因此,这种情境教学法对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用。

  教学改革是一项复杂而精细的系统工程,尤其是像语文一样的基础学科,课前的讨论琢磨,课中的实践和课后的反思都需要教师倾注大量的心血,学生进步的一小步可能就需要教师首先进步一大步,教学方式不转变,改革进步也将是一纸空文,事倍功半甚至劳而无功。结合新时期的教育要求,教学的改革和创新还有很长的路,最终找到“适教对路”的方式是每一个一线教师的职责和使命所在。

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