党的群众路线对高校学生工作的启示
党的十八大明确提出要围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题。这是加强党的作风建设的重要载体，也是推进党的建设新的伟大工程的战略举措。
一、党的群众路线的内涵
党的群众路线是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义关于人民群众是历史创造者的原理系统地运用到党的全部活动中，把辩证唯物主义的认识论同党的领导方法和工作方法结合起来而形成的党的根本工作路线。群众路线是毛泽东思想活的灵魂的三个基本方面之一，是我们党领导革命、建设和改革事业取得胜利的一大法宝。在《中国共产党章程》中，党的群众路线的科学表述是：“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。”
一切为了群众，一切依靠群众，是中国共产党人正确对待人民群众的根本观点和根本立场，是党的群众路线的核心内容。一切为了群众，是我们党的全部工作的出发点。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，党的宗旨是全心全意为人民服务。党的全部理论、纲领、路线和方针政策，党的一切努力、奋斗和牺牲，都是为了人民群众的解放和幸福，党除了人民群众的利益以外，本身决无任何特殊的私利。一切依靠群众，是党的各项事业的立足点。
从群众中来，到群众中去，是我们党的领导方法和工作方法，是群众路线的重要内容。毛泽东同志把马克思主义认识论运用到党的领导工作中，又把党的群众路线提高到马克思主义认识论的高度，对我们党的领导方法和工作方法作出了科学理论概括，形成了马克思主义认识路线与党的群众路线的有机统一的科学方法。从群众中来，到群众中去的过程，从认识论上说，就是调查研究的过程。要做到“从群众中来，到群众中去”，首先要虚心向人民群众学习，向群众做调查工作。更重要的是，要将这些从群众中集中起来的领导意见再回到群众中去，使群众认识到这些意见是符合他们的根本利益的，号召群众实行起来、化作他们自觉的行动，把党的路线、方针、政策转化成为人民群众改造客观世界的物质力量。
在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，主要内容是“为民、务实、清廉”。为民、务实、清廉，是我们党在新形势下实践党的群众路线的主要内容。
为民，是实践党的群众路线的核心内容和根本目的。为民，就是要坚持以人为本、执政为民，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为自己思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点；就是要牢记宗旨、心系群众，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。为民是实践党的群众路线的具体途径和有效方式。
务实，就是要求真务实，脚踏实地，埋头苦干，真抓实干，坚持重实际、鼓实劲、求实效，不图虚名，不务虚功，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处。清廉，是实践党的群众路线的基本要求和有力保障。
清廉，就是要严于律己，廉洁奉公，严格遵守党纪国法，坚持高尚的精神追求，永葆共产党人清正廉洁的政治本色和浩然正气，切实做到拒腐蚀、永不沾。保持清廉，就必须坚决惩治腐败，既打老虎，又拍苍蝇，反腐倡廉常抓不懈，拒腐防变警钟长鸣。
二、当前学生工作存在的问题
一直以来，我们在学生管理的实践工作中都强调学生管理包括管理学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上，我们更多的时候却仅仅是强调了“管”，管住学生成了学生管理工作的原则，而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意。主要表现在两方面，一是学校与学生之间的关系定位为特别权力关系。这种管理和服从关系模式下，学生成为师生关系中被动接受知识传授和管理的一方；二是过于强调外在规范管制，对学生自我约束的引导不足。目前，多数高校学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范！约束学生的行为。以一种管束学生的强制性态度和检查、监督的方式对待学生，而忽略了启发、引导学生自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下，学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性，不仅很难内化为他们的自觉要求，学生工作老师工作也很劳累，但收效不佳，而且也很容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和谐，并使管理工作的效率大打折扣。
2.对学生心理教育重视不够
大学生还处于青年初期，心理还不是很成熟，对人生观、价值观、世界观不明确，容易困惑。有些学生的心理承受能力差、受到挫折容易心灰意冷。而高校从事学生工作的老师对学生的思想政治教育缺乏与时俱进的引导。学校专门解决学生心理问题的咨询场所没有充分的发挥作用，在一些高校虽然开设了心理咨询室，但去进行心理咨询的学生寥寥无几。学生对心理咨询的理解认识不够，主要是因为缺乏心理健康方面的引导和教育。高校对学生的心理的教育只是喊在口头上，并没有落实到实际，流于形式。处于青春期的学生人生观，价值观都尚未形成，辨别是非能力不强，加上社会上的一些不良风气影响，使得他们中某些人的不良习惯较难克服，从而造成这种层次学生的管理形势较为严峻。
3.学生自我管理意识不够
大学生异地求学，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的大学生能够适应并合理地安排自已的学习和生活，有的大学生却不能适应这种变化。我们知道一些学生或家长都有这样的心理，高中辛苦三年，考上大学就好了。正是因为有这种心态，一些刚经历了紧张的高考而又考上了大学的同学，很容易放松自己，对自己要求不严格，学习没有目标，对自己的人生没有规划，生活上随心所欲；有的大学生甚至沉迷于上网玩游戏等一些不良行为。 4.学生管理制度不完善，学生管理方式运用不合理
在职业学校中学生管理制度不完整、不健全的问题依然存在。在学生教育和管理的全过程中仍有许多空白点，以至于无章可循，给管理工作带来很多困难。同时临时性、应急性的通知、办法与规章制度并存，朝令夕改难以避免，制度的严肃性、连续性和持久性不能保证。由于规章制度本身不严密和人为因素的干扰影响，规章制度缺乏应有的权威性。另外学生管理制度创新不够，学校现成的学生管理制度不少，但有的已不合时宜，要么不切合实际，要么可操作性不强，必须不断创新、完善，如对学生手机的使用、学生上网学生文明细则等，没有现成的规章制度或制度不够详细具体。
三、如何用党的群众路线指导高校学生工作
1.树立以生为本的理念，建构学生工作新模式
邓小平曾说“群众路线和群众观点是我们的传家宝。”群众路线也是高校学生工作的生命线。高校学生工作围绕学生展开，为学生学习生活、成长提供帮助和支持。一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。学生工作的出发点和落脚点都是学生，这是马克思主义群众观的生动体现。大学是人生中的重要时段，除了专业知识的学习之外，大学生的情感、意志、品德等非智力因素的养成都是这个阶段的重要任务。师者，传道授业解惑。目前的学生工作在传道方面做的还不够，当学生犯了错误，只是一味的教训，给处分，虽然是起到了一定的威慑作用。但是学生心理上是不能接受的，自尊需要是人的基本需要之一，要让学生真正从心理上认为自己做错了，并且愿意去改正，这才是教育的初衷与本质。
2.深入学生、换位思考
我国古代《学记》中提及：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”这句话道出了学生工作中一个最朴素和最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在学生工作中的作用，这样才能提高教育的效果。教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态人际关系过程。只有当师生关系达到了一种彼此信任的状态，教育才会发挥最大的效用，才能起到感染人、感化人的作用。在学生工作中坚持走群众路线，就是要深入学生、了解学生，与学生打成一片，保证学生工作者真正成为学生的良师益友。当代的大学生个性独立、追求自我、有创新精神、关注自我价值的实现，但同时他们缺乏吃苦耐劳的精神、容易受挫折、心理承受力低。这就对我们学生工作者，尤其是一线的辅导员提出了挑战。高校的学生工作者大都是受过高等教育的大学生，但是他们的成长经历、教育环境明显不同于当代的大学生。在学生管理工作中要深入开展调查研究，了解他们的个性特征和心理需求，明白他们的所思所想，以引导者而不是管理者的姿态去和他们交流。在教育教学、条件保障、后勤服务等方面满足学生的合理化要求。学生工作者要设身处地的为学生着想，把自己放在学生的位置上考虑问题，充分相信和尊重学生的创造力，积极引导他们发挥主观能动性，自我管理，自我服务。
3.学生工作者要与时俱进
高校学生工作的要求高、任务重、头绪多，辅导员是高校学生工作的中间力量，承担着学生工作的各个方面。辅导员工作不仅要求辅导员要有坚定的政治信仰和良好的思想道德品质，还要求辅导员掌握大学生思想政治教育方面的理论和方法。既要做好日常管理，又要做好服务工作；既要学会人前学为人师，又要善于人后疏导放松。因此辅导员岗位是个锻炼人、培养人的岗位，是提高素质，积累经验的途径，是在服务学生成长的过程中实现自我价值、推动自我发展的过程。因此，要在工作中创新工作方式方法，提高工作实效。
