您现在的位置: 论文网 >> 理学论文 >> 数学论文 >> 浅谈初中数学课教学中如何减负增效论文

浅谈初中数学课教学中如何减负增效

出处:论文网
时间:2019-04-02

浅谈初中数学课教学中如何减负增效

  在当前风风火火的课改实验中,如何培养学生良好的学习习惯和能力,实现在初中数学教学中减负增效,是课改的关键之所在。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合,在知识获得的过程中促进学生发展,在发展过程中落实知识。教学活动是师生双边的活动,它是以教材为中心,教师教的活动和学生学的活动的相互作用,使学生获取数学知识、技能和能力,发展学生思维品质,培养创新意识,并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键,学生是主体。同时,教师能力的提高及学生能力的提高,都是在实践的探究中逐步确立。可见,教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程。

  一、在课堂教学中,注重民主和谐氛围的创设

  在初中数学课堂教学当中,教师观念的转变表现在由传统课堂教学中的强制者向教学活动的激励者、创设者、参与者、引导者、评价者转变;由纯粹完成教学任务的教书匠向专家性教师转变。所有这些,要求教师树立强烈的“人本”思想,把学生看作是有思想的活生生的人,而不是灌装知识的容器;树立“学生为主,教师为辅”的观念。通过师生活动,在民主和谐的氛围中,让学生积极参与到教学活动中去,摆脱“一言堂”、“填鸭式”的教学模式。

  数学学习的动力缘于学生的学习兴趣,而学生的学习兴趣的培养在很大程度上决定于学科知识是否“有用”的认识。要提高学生对于数学在现实中应用的认识,教师就要要精心创设问题情境,激发学生的数学学习兴趣。

  教师要让学生有个愉悦的心境。在数学课堂教学中,学生往往会出现不同于课本或教师准备的标准答案的想法和解法,教师在课堂教学过程要予以充分的肯定,大加赞赏,要激发学生的创新意识,同时,也激励其敢于大胆的想,大胆地做,这是创新的萌芽,要加以细心呵护。

  二、在教学中要关注学生的个体差异

  首先,尊重学生的创新劳动,确立学生为本的思想。对于课堂教学过程中,学生中出现的新的想法,大胆做法,教师应该以惊奇欣赏的态度进行认真的研究分析,同时引导全班同学一道,去进行辨析、玩味,肯定正确的部分,分析错误的原因,提出修正的方案。使提出这种大胆想法的同学能在数学学习中获得成功感,也激发其他同学大胆创新的欲望和行动。从而形成良好的学习氛围。

  其次,以科学的教学方法为手段,激发学生学习数学的欲望。教师在课堂教学中要采用启发式、讨论式、合作式、互助式的教学方法,让学生积极主动参与知识发生过程的学习,杜绝消极被动地获取知识,让学生通过自我探索去发现规律,掌握规律。

  再次,让学生在课堂上动起来。实施新的课程标准必须改变旧的教学模式,学生的学习方式也必须进行相应的改变。数学教学应注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流。就是要在学校教育教学过程中积极组织学生开展多种形式的有意义的实践活动,引导学生在亲身的“做”和“行动”中获取知识,领悟道理,学会方法,发展能力,陶冶情操,塑造人格。

  三、注重课堂及课后反思,提升学习效能

  在当前的教学模式中,教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思,听是远远不够的。要反思,就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容,学生的学习活动也成了有目标,有策略的主体行为,可促使老师和学生进行探索性,研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验,提高个人的创造力,所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。

  课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。也可以是对生活中的一种现象,或是周围的一种思潮的分析评价。具体有以下三种方法:一是在集体讨论中反思,形成概念。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解,所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流,可以了解同伴的理解,有利于丰富自己的思考方法,反思自己的思考过程,增强迁移能力。二是在分析解题方法中反思。教师必须引导学生分析解题方法的优劣,优化解题过程,努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程,开阔学生的视野,使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展,在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力,以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。三是在寻找错误成因中反思,享受成功。学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意,忽视对结论的反思,满足于一知半解,这是造成作业错误的重要原因。教师应当结合学生作业中出现的错误,精心设计教学情境,帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因,给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会,使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识,理解基本概念,指导学生自觉地检验结果,培养他们的反思能力。

  因此,在初中数学课堂教学当中,要实现减负增效,教师与学生就必须实现有机的结合,从而实现减负与增效的统一。

浅谈初中数学课教学中如何减负增效

论文搜索
关键字:数学课 初中 数学 教学 如何
最新数学论文
例谈小学数学教师教学智慧的生成
初中数学几何解题思路探讨
小学数学课堂教学创设问题情境的策略
浅谈五年制学前教育专业数学教育现状及对策
浅谈初中数学课教学中如何减负增效
高职学校《离散数学》课程教学方法探析
浅析高中数学创新能力
现代信息技术在小学数学教学中的应用初探
小学数学课堂提问有效性的研究
小学数学教学有效性提升路径研究
热门数学论文
培养学生的创新能力
“研究性学习”的教学研究
“能听懂课,不会解题”的原因调查与分析
数学教学中培养学生创造思维能力
数学学习方法及其指导
谈复习中数学试卷的讲评
变式教学中习题引申应注意的几个问题
用构造法解题对学生思维能力的培养
以研究性学习推进小学数学教育的创新
极限思想的辩证思考与理解