初中历史教学新方法研究
随着社会的发展，新课标改革不断深入，对初中历史教学也提出了新的要求。初中教师已经不能仅是停留在之前的授业解惑上了，还必须不断进行创新，树立最新的教学理念，充分激发学生学习历史的兴趣，建立良好、和谐的师生关系，尽可能提升初中历史的教学质量。
1、初中历史创新教育的必要性
1.1 学科属性
初中历史通过讲述人类的发展历程，使学生认识到社会、文明以及自然的发展，从而逐步形成对民族、国家的历史责任感，学会用辩证的眼光去看食物，丰富学生的精神世界。世界历史上的文艺复兴运动以及我国的新文化运动等都无不验证了这一点。
1.2 发展趋势
唐太宗有句名言“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这告诉我们通过历史的学习，我们可以获得许多经验和教训，可以在实际中少走一些弯路。
2、初中历史创新教育的方法
2.1 创新教育的内容
教学的内容主要是由教学目的决定的，当前初中历史新课标中的要求就是我们教学的目的，然后当前初中历史由于教材容量有限，所选的材料与突出创新还存在一定差距。要想提高初中历史的教学水平和质量，教师必须加大备课的时间，根据学生的实际情况以及教学目标，适当对教材的内容进行添删，做到突出重点以及突破难点。此外教材只是一个工具，被用来实现教学目标，教师应该尽量从创新的角度对教学内容进行适当的润色，充分发掘学生的创新能力和意识。
2.2 教学模式的创新
传统的初中历史教学模式都是“灌输式”教学，学生也是通过死记硬背的方式进行学习，缺乏应有的课堂生机活力。新课标要求在教学过程中应该注重培养学生的兴趣，只有学生对初中历史课堂产生兴趣了，才会以一种轻松的态度进行学习，提高教学质量。初中历史教师具体可以采取多样化的教学形式和方法，在课堂上多组织一些辩论、讨论以及扮演等活动，让学生能够主动地参与到教学活动中来，给他们充足的自我展示机会。此外，应该以学生为的教学主体，教师则作为学生学习的引导者和促进者，这样能够充分发挥学生的主观能动性，提高教学水平和质量。
2.3 创新的教学评价方法
传统的教学评价方法一般只注重结果而忽略过程，而新课程标准中则要求教学评价应该更加注重过程。在教学实践中，教师应该要及时发现学生在学习过程中表现的创新意识以及灵感，并及时对其进行鼓励和评价；此外教师在初中历史教学中，还应该尽可能减少理解和记忆类内容，而更加注重考查学生的创新实践能力，让学生能够做到现学现用，同时这也能让学生以辩证的态度看待历史问题，激发学生的学习热情；最后还应该用发展的眼光对待每一个学生，承认个人在发展中存在差异，及时发现学生的优点和进步，不能用统一的评价标准来阻碍和抹杀学生的个性发展。
2.4 创新的教学方法与手段
首先在初中历史课堂中，教师应该要改变传统的教学手段，多利用现代多媒体技术进行教学，这不仅能够增加学生的积极性，还可为学生建立完整的知识体系，有助于学生对知识点的巩固。其次，初中历史一线教师还可采取先学后导辅以问题引领的教学方法，将学习主动权交给学生，将学生分成若干小组，让小组成员进行合作探讨式学习，使学生能够在更加轻松的氛围中掌握知识，同时这种模式还有助于培养学生学习历史的兴趣，也有助于其学习能力的培养。再次，初中历史教师应该按照新课标的要求积极转变教学观念，充分发挥学生的学习主动性。在新课标改革中，要求课堂教学要以学生为“主体”，学生才是教学的主人，而教师则作为学生学习的引导者和促进者。此外，由于初中历史课堂内容相对比较枯燥，要想提高学生的学习兴趣，还要求教师能够有较强的语言表达能力，能够将枯燥的内容通过幽默风趣的方式向学生们展示，活跃学生的学习氛围。幽默风趣是作为一门艺术，不仅要求教师的讲课内容具有愉悦性而不脱离课堂内容，还要对学生具有一定的启迪和教育作用，培养学生利用理性思维思考问题的能力。最后，初中历史教师还应该不断提升自身素质，通过自身的人格魅力来征服学生。作为一名初中历史教师，不仅要有渊博的知识，在课堂上能够回答学生提出的各种刁难问题，同时还应具备令人尊敬的个人品格，引起学生的崇拜感，从而激发学生的学习兴趣。
3、结束语
初中历史的学习对于青少年十分重要，不仅可以教会青少年如何做人处事，还可以培养学生的爱国主义情怀以及辩证主义思维。然而初中历史这门课程却一直未受到应有的重视，因此学校领导者以及一线教师应该加大对初中历史的重视，树立新的教育理念，不断进行创新，以学生为教学主体，注重培养学生的学习积极性，使学生能够在一个轻松的氛围中提高学习效率，达到提高初中历史的教学水平和质量的目的。
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