信息化背景下基础素描课创新思维的培养
一、高校素描教学中创新能力培养的现状
（一）传统的教学手段
高校素描教学运用的是传统的教学手段，主要分为理论教学和实践部分，理论部分以教师讲授为主，借助多媒体放映ppt，图文结合。实践部分，教师根据上课主题现场摆放一到两组静物，学生根据静物现场观察物体的造型、光影、体量等进行纸面绘制，训练学生的造型能力。
（二）与后续的设计课程衔接不够
目前部分高校开设设计素描课，课程内容以结构素描、明暗素描和创意素描为主，但大多未考虑专业的特殊性，不同的专业培养目标和侧重点有所不同，如平面专业应根据专业多注重学生平面版式和创意思维的训练，可加入意向素描的内容;而环境设计专业的学生应多注重训练空间意识，可加入重组解构方面的内容。整体素描课程设置的内容和后续的设计课程衔接不够。
二、研究目的及意义
传统高校素描课作为设计专业的基础课程，教学目的是掌握基本的绘画理论知识，学会正确的掌握及运用素描基础技能为将来从事艺术设计工作打下良好的基础，目前高校素描教学在传统素描教学的基础上，加入对造型的新理解、新认识，培养学生的艺术思维能力，鼓励学生寻求新的艺术表现形式，将现代艺术中合理的思维方式运用到素描学习中，强化学生在空间意识、构成意识和设计意识。艺术设计专业服务的是设计对象，一个设计方案的完成需要经历前期调研、概念设计、施工图的绘制、方案的实施这四个阶段，而在概念设计阶段所需的不仅是设计师草图绘制的能力更多的需要设计师的设计思维、设计创新，素描课程中这方面能力的训练显得尤为重要。信息化背景下素描也有了更多的呈现方式。
三、信息化背景下基础素描课创新思维的培养的策略
（一）多元化的案例演示，多维度互动，培养学生创新意识
二维的画面是我们图形展示的常规方式，三维甚至多维度的展示，情境教学法，建立立体空间的教学环境，学生对形体、空间的概念理解得更透彻，课间的互动也不仅仅局限于师生的问答，雨课堂、学习通、蓝暮云、调查宝等教师信息化手段的应用，打破传统老师讲授的课堂，活跃课堂气氛，学生积极地参与到知识的构建; 虚拟交互软件，3Dmax、Lumion等三维软件的运用结合相关的素描理论，展示静物不同材质、明暗关系，静物场景漫游，可以不同角度、不同光照、不同季节的静物呈现，相对画室的静物排放，学生对体量轻重、光影變化、远近虚实等将理解的更为透彻;目前很多的绘图软件、虚拟交互软件、
（二）多视角的绘画方式，信息化手段，培养学生的创新思维
传统素描课程，我们对场景的观察分为近景、中景、远景等，要求主次分明，注意大的空间关系。信息化背景下，改变学生固有的观察方式。分形艺术基于计算机强大的运算能力产生美轮美奂的画面效果，从分形艺术的角度启发学生的微观思维、启发学生运用传统美学标准来发现大自然的美。微观素描训练，学生通过放大物体，发现平时我们没有注意到的肌理、纹样，引发学生多维度的思考。也可在课堂介绍有关分形艺术的制作软件，如Ultimate Fractal，让学生尝试绘画的不同展示形式。目前手机APP盛行，关于素描类的手绘APP如素描大师、素描照片、素描相机等，都能通过手机将身边的场景变为素描画，学生可以通过手机APP对比我们需要描绘的场景，不同的空间展示，培养了学生的创新思维。
（二）多样化的表现方式，多空间展示，培养学生的创新能力
传统素描课程绘画工具为铅笔、炭笔、素描纸等，在纸面进行绘画。信息化背景下，素描课程的绘画介质也发生了变化。信息化背景下更注重学生的创新思维，传统素描课程的训练后期倾向于设计素描或创意素描，素描表现的方式更多样化，综合材料的运用，可以做素描类的艺术装置。信息化背景下借助计算机强大的展示功能，让学生看到绘画的更多可能，如混合现实APP：Fantastic Contraption，将绘画作品和现实的场景结合，让素描作品从二维走向三维空间;学生也可用微软WIN10系统自带的3D绘画软件paint3d进行二维和三维结合的相关尝试，培养学生的创新能力。
四、小结
信息化背景下基础素描课的教学方法、教学手段、教学内容等都在发现的重大的变化，信息化时代背景下，基础课程的学习更应与后续课程有很好的连接，结合目前的信息化手段、虚拟现实软件、平台培养学生的创新思维和创新能力，是每个艺术设计教育工作者应当思考的问题。
