高职高专英语教学中英语文化教育融入途径分析
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0126-01
在英语学习过程中， 若不了解其文化基础和中西文化差异，就会出现以下情况：掌握大量英语单词、短语，能熟练地阅读英语短文、背诵英语会话，有些时候却因不能正确理解英语本土文化中的涵义，在母语影响下而望文生成别义;由于不了解英语语言的文化背景，没有真正融入其文化之中而出现“语用失误”现象。因此，在英语教学中必须融入文化教育，不仅要使学生掌握英语单词、语法，能说会写，还要了解其所依附的文化内涵。
一、英语文化教育的内涵及意义
1.英语文化教育的内涵
英语教学中的文化教育是指在教学过程中要培养学生的文化意识，包括文化知识、文化理解、跨文化意识和能力。英语文化教育就是要在传授和巩固英语知识的基础上对学生语言能力的培养，使学生获得英语文化知识、理解英语文化背景，培养学生跨文化交际能力。
2.英语文化教育的意义
2.1英语文化教育是素质教育的必然要求
英语文化教育是文化素质教育的必然途径。学生了解世界上各个国家、民族的文化历史、风土人情、社会习俗，并能掌握其文化内涵和吸取其文化精华，可以加深学生对世界的了解、提高其文化素质，清除其跨文化交际中的障碍，为社会经济发展做出贡献。
2.2英语文化教育有利于促成国际理解教育
英语文化教育能加强学生对英语文化背景、内涵的理解，让学生以宽容态度对待不同文化，培养学生的国际理解力和世界意识，从而提高新一代的国民素质，以促进世界的和平与发展。
2.3英语文化教育能提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对所学的内容产生兴趣时，才能主动学习，高效完成学习的内容。在英语教学中增添新的文化内容，而不仅局限于语法和单词。透过语言看文化会使枯燥的词语、单调的句型变得生动活泼、新颖有趣，能极大调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习英语的热情，也有益于拓展学生的知识面，对英语学习产生持久动力。
二、英语教学中融入英语文化教育的方法和途径
1.学校层面：加强宏观教学指导
1.1修订英语教学大纲。教学大纲是整个教学活动的纲领性文件。英语教学大纲应在修订时重视文化教学观，对语言运用能力和文化素养提出具体要求。
1.2改进英语文化教学教材。应着手编著符合实际场合运用的语言教材，内容中不要出现“中文的思想+英文的形式”，多选些介绍英语文化的课文以及适量的文学作品的片段，内容上要“出自名家”，还要重视“实用性”，能扩大学生的知识面，提高学生的跨文化意识。
1.3开辟第二课堂
为培养学生的跨文化意识，学校可以结合本校实际情况，定期主办一些与英语文化或中英文化对比相关的知识讲座，使学生能够全面了解英语国家的民族文化和风土人情、地理历史知识，学生在对这些国家的文化情况有所了解的基础上，还能比较出其与本国的差异，可以排除母语干扰，克服文化障碍，培养跨文化意识。
2.教师层面：要做“大文化”视野下的新型教师
2.1转变思想，树立文化视野下的教学观
教师首先要懂多文化，即要对本国语言文化有全面的认识，对英语语言国家的文化也要有所认识，不应只是被动学习接受对方文化，还应该具备相互介绍背景文化的能力，同一样事情能够从不同文化背景介绍不同的风土人情和对待事物的不同态度和看法。教师一定要努力具备这种多维的文化思维，才能灵活自如地用自身的文化知识向学生们介绍和帮助其了解不同文化背景所带来的不同的世界观和价值观;教师还要具有文化的适应性，即要学会尊重别人的文化差异，也要通过合适的方式过滤到课堂之中，使学生了解世界上存在各种不同的文化背景，要以平等客观的态度对待与己不同的文化背景，而不同文化背景的人思维方式和解决问题的途径都会和我们有所差异;最后，教师要在英语教学过程中促进本土文化与英语文化的融合，既要培养学生的本土文化意识，也要加强学生的国际意识和对英语文化的理解。教师自身则需要注重双文化修养和理解能力的提升，在思维系统中形成双文化系统，才能在语言教学的过程中灵活地渗透文化背景。
2.2改革教学方法，注重英语文化背景的渗透
长期以来英语教学的弊病则是把学生当作接受英语单词和语法的记忆机器，如果教师在教学中能够标新立异，打破沉闷枯燥，直观生动地引入一些与教材相关并且趣味性强的英语国家概况和风土人情，就会刺激学生的好奇心和求知欲，真正将语言和文化教学联结起来，既丰富了学生的见识和文化信息，又增强了学生自主了解文化的意识。教师首先要利用好课堂教学，掌握更加丰富的教材，为学生创造生动灵活的语言交际情景，设计丰富多彩的模拟活动;其次，教师要注重开辟第二课堂，在课外教学时间安排英语角活动，将课堂内的背景知识延伸到课外，使学生能够自由地相互交际、大胆地进行实践、切实地感受英语文化气息。教师可以为学生编排适合的练习素材，鼓励越来越多的人加入进来，会极大增强学生的交流兴趣，帮助学生提高英语的交际应用水平。同时，学生掌握的英语基础知识和文化背景知识也会越来越丰富;另外，教师还可以利用课外英语资源，大量收集、剪接报纸和杂志上文化气息浓郁的新闻报道、能够反映英语文化及风俗习惯的短文等，为学生营建良好的文化氛围，使学生获取文化养分、了解文化差异。英语短剧表演也是学生获取文化信息的渠道，教师也可以让学生根据英语教材上的课文、一些著名的英语故事、童话及小说等编排、表演英语短剧，在表演中、在英语故事的情节里呼吸文化气息，感受文化的魅力。
