浅谈语文教学课堂中如何提高学生语文素养
对初中学生学习语文的基本素养，人们的认识还是比较高的，对基本素养所涵盖的也比较清楚和明了。但比较棘手的问题是践行这样的理念还显得困难重重，实际的效果不佳也是显而易见的。结合平时自己的教学，窃以为初中语文教学学生基本语文素养的形成之关键还应当是我们教师理念的改变和方法的改进改善，没有这样的基础做保证，学生基本的语文素养是不可能去完美实现的。下面谈一谈我在语文教学中形成学生语文素养策略的一些做法。
一、形成学生基本语文素养需求是调动学生参与形成的积极因素
初中学生学习语文的基本素养涵盖的内容比较广泛，这也是由语文学科课程的特点以及新的发展时期的人才培养的需求所决定的。我们要激发学生热爱祖国语言的思想感情，在此基础上去提高我们学生的诸多能力，通过优秀文化的熏陶感染，促进我们学生的和谐发展，使学生提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格当属我们初中学生基本语文素养的范畴。但对我们初中学生来说对此认识也总不是充分而又积极的，所以，我们有必要在一定的场合和时段让所教学生逐步而又充分知晓语文学习所必需形成的诸多的语文素养。譬如说我们学生对习作的意义其认识不是很足的，他们总以为未来的成才与否完全取决于对数学、物理、化学、英语等学科的掌握程度，有了那方面的本领其生财之道就显得十分宽阔了。对此，我们有责任去矫正我们的学生。笔者是如何矫正的呢？首先让学生在广泛的阅读鉴赏中积累自己所认识的诸多为人的道理，在学生逐步的交流互动中我们的学生便产生这样的理念。但是学生基本语文素养的形成不是压出来的，多半是我们平时诱出来的，尽情的诱可以使得我们学生去尽情地做。
二、形成学生基本语文素养需求是引领学生参与形成的良好态势
平素的语文教学我们似乎总有这样的感觉，初中学生的语文素养业已达到了一定的高度，往往沾沾自喜起来，对于我们学生而言，在创新阅读鉴赏中一定意义上感悟到了作品所蕴含的内容往往就认为自己了不起了，这给我们的印象是诸多学生在语文基本素养的形成上其态势不佳，不利于我们学生的可持续发展。所以，从一定的意义上讲作为语文教师必须关注学生在平时的语文学习中语文素养形成的良好态势的发展。要想达到这样的目的也不是口头说教所能凑效的，还必须赖于我们诸多的语文实践活动的大量实践。譬如对文学作品的创新阅读鉴赏，我们需要学生的持久参与而且要永久保持参与的亢奋状态，要让学生在丰富的文学作品语言字里行间去驰骋，去神游，在一定量的语言积累中培养一定的语感，进而发展自己的思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的逐步形成基本语文素养的习惯。
三、形成学生基本语文素养需求是促进学生参与形成的能力提升
学生学习语文可以提高语文素养，但是如果在某些方面不去好好地注意，那已经具备的一定意义上的语文素养还会制约其语文的学习，所以，我们必须看到的是语文素养必须随着学习年级的升高而予以逐步的提升，而我们又必须要去做到的是努力促使学生在语文学习的一系列活动中提升自己的语文素养。语文素养的提升应当说不是孤立进行的，需要去予以综合考虑。譬如说我们学生要去习字，我们就不能简单看作就是习字，习字所涵盖的语文素养应当说还是比较广泛的，要想习好字首先要学会做正直的人，很简单的说如果坐姿都不端正，肩不平，脚不安，胸不挺，心不静是根本写不好字的。虽然，我们平时也在注意学生的习字训练，但那是一种应付式的训练，笔者新接一个教学班时一开始让学生进行习字训练即发现有近80%的学生坐姿不端正，连简单的握笔也有那么许许多多的人存在着相当大的问题，试问这样怎能让我们的学生去练好字呢？学生的语文素养形成，也包括我们语文课堂教学中学生口语交际能力的培养。平时的教学我们是不大重视学生这方面能力培养的，因为中等学校的招生考试让我们只要瞄准试卷即已是万事大吉的事了，何必去做那些吃力不讨好的事呢。殊不知口语交际的能力是我们当今社会乃至于未来人们所必备的能力之一，小学阶段的口语交际往往是比较处于简单而又初始阶段，对学生的口语交际的要求并不是太高。而到了我们初中口语交际的要求则高了许多，譬如在七年级的下学期一开始的口语交际就是要学生去做一回小记者，应当说平时学生之间拉拉扯扯的，学生之间没有任何目的的口语交际还是无所谓的，但当小记者是动真格的，应当说是对我们初中学生语文素养的全面检验。要想使得我们学生去做好小记者，平素的语文教学我们切切需要加强学生这些方面素养的形成，要学会与人亲近，做记者是不能盛气凌人的，尤其在正式采访时保持自己与采访对象的气氛的融洽；要学习说话的艺术，因为采访实际上就是相互之间的对话，如果能够激发被采访者的谈话兴趣，采访才能完全获取成功，当采访对象去敞开心扉时，采访将是激情的升华。对于采访，笔者以为我们还必须要做到的是平时要切实思考学生以诚待人的问题，因为采访的双方是要以诚换诚，以心换心，以情换情的。
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