提高初中计算机教学质量的有效方法研究
让初中生正确掌握计算机教学的理论知识和操作技能，打好计算机运用的基础，既是我们每个计算机教师的职责和使命，又是培养我国计算机人才队伍的必要措施。因为计算机这门课程相对较为特殊，容易受各种外在因素的影响，导致教学过程中出现一些问题，所以，必须找到有效的方法解决这些问题，从而提高初中计算机教学的质量。
一、当前初中计算机教学的现实状况
1.教学基础设施相对滞后
我们知道，计算机是一门强调动手、实践和操作的课程。但是由于受到初中学校经济条件的限制，计算机软硬件基础设施的配备还存在很大空隙。就目前的情形来看，多数初中学校的计算机硬件基础设施配备都没有到位，更不能满足每一位学生的需要。有的农村地区初中学校甚至配备数量还不到一个班级人数的一半，显然，这样极容易导致教学效率的低下。
2.教师和学校缺乏较高的重视
对于绝大多数学校、教师或者家长来说，计算机学习的重要性都是十分明确的，并表示极大的支持。但部分学校认为，初中阶段的计算机就是让学生见识和了解一下计算机就行了，不必花太多心思在上面；有的教师认为，上计算机课就是教学生打打拼音字、玩玩小游戏，其他的讲了学生也不会懂。显然，这两种态度都是不对的，最重要的是他们忽略了初中生学习计算机的基础作用。
3.计算机教师队伍力量薄弱
我们知道，计算机课程还算是开设时间不算特别长的新兴学科，加上现代的计算机更新换代速度快，导致这方面的教育人才供不应求。现代化社会的快速发展，对计算机教师的教学水平提出了更高的要求，不但要懂计算机，而且还要始终坚持对新型计算机技术进行研究。然而现实是，由于部分教师受自身精力、编制、工资、经费等因素的影响，导致他们在提升自我教学水平和科研水平的问题上显得十分消极，也有些力不从心。也因为这样的现状，很多计算机专业教学人才不愿意投身到这样的工作岗位中去，当然，这就更谈不上建立一支专业的计算机教师队伍了。
二、提高初中计算机教学的有效方法
下面，笔者结合自己多年的教学经验，探讨和归纳了几种专门针对计算机教学的教学方法，希望能够起到一定的借鉴作用。
1.巧妙运用任务驱动教学法
事实和实践证明，任务驱动教学法是适合初中计算机教学的一种重要方法。所谓“任务驱动”就是在计算机学习的过程中，学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务中心，在强烈的问题动机驱动下，学生通过对相关资源的有效应用，进行自主探索或相互协作的学习，在完成任务的同时，引导学生展开实践活动。笔者认为，作为计算机教师，就应该充分了解并利用计算机能够极大地吸引学生兴趣与注意力这一优势，巧妙运用任务驱动教学法。具体来说，运用这种教学方法需要以下几个基本环节：一是创设情境。教师要结合当前的教学内容，设定一个与之相关的主题或情境，引导学生带着问题、带着任务去学习，从而唤起学生对相关知识的回忆；二是确定任务。这里任务的确定也需要密切联系目前的学习主题，要注意任务应当具有典型性；三是合作学习。当学生遇到问题的时候，不是由教师直接告诉学生解决方法，而是让他们尽可能地自我思考、自我探索，或者开展合作学习，在不断的交流中完善自己的答案；四是效果评价。这是任务驱动法的最后一个环节，是教师检验教学效果不容忽视的一步，主要包括对学生任务完成的过程和结果评价以及对学生自主学习及协作学习能力的评价。
2.因材施教，有针对性地开展教学
根据笔者对学生的观察，发现每个班级学生的计算机使用水平都是参差不齐的。教师在教学中为了更显公平，就应当因材施教，根据不同学生的学习情况，有针对性地开展教学活动，切忌不可乱了阵脚，一把抓。只有做到这样，才能够顺利地完成基本教学任务，提高全体学生的学习效率。
3.注重对学科资源的整合
计算机之所以重要，不仅仅是因为当下人们都在使用它，更重要的是它还是学生学习其他课程的一种工具。因此，教师在教学中，不仅要努力寻找更好的教学方法，还要加强各相关学科之间的整合，这样才能发挥出计算机这门学科的最大价值。现阶段，整合的方式有两种：一方面是把计算机整合到各学科的教学当中，另一方面是把各学科的内容整合到计算机教学当中。
总之，研究和探索提高初中计算机教学质量的有效方法是我们每一位计算机教师的职责所在，笔者相信，只要我们有信心，坚持大胆创新，就一定能够开创计算机教学的新局面。
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