漫谈音乐教学中的过程体现
我作为一名一线音乐教师，虽然当地音乐课并不涉及升学考试，但深知作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。其实如何更好地去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标是每一个音乐教师的真正追求。我作为一名多年在一线从事音乐教学的教师，谈谈自己的一些体会。
一、激发学生学习的兴趣是课堂教学的首要目的
兴趣是最好的老师，因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在使用音乐教材的同时，想方设法，针对学生的特点，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开阔视野、提高审美能力。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，例如，在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆?咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？随即给学生播放电影《音乐之声》片段，学生聚精会神地观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易而且也学的很投入。
自带乐器，提升教学吸引力。器乐演奏是很好的艺术实践活动，指导学生运用音乐知识、技能，在器乐演奏中表现音乐，不断获得表现音乐的乐趣，接受完美的滋润与熏陶，必将更快地发展学生的音乐才能，提高学生的音乐素养。也可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。老师在演奏过程中控制音调的抑扬顿挫、节奏等，可将学生情感投入在其中，教学吸引力自然会增强。
二、恰当的教学方式是课堂教学的关键
孩子们需要美，追求美，我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的、快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵，更好地体验到音乐的美妙之处，这就激发起学生对秦腔的兴趣及热爱。
三、灵活、多变的教学形式是解决学生学习音乐知识技能的法宝
1.全力改变教学枯燥的问题。（1）对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。（2）在节奏教学的基本练习中，反复的音阶练习学生显得枯燥，我在教学中采用多种和声形式及不同节奏训练：―X X―X X―X--：― ―X.X X.X―X.X X.X：―这样运用多种形式的教学方法，能极大地提高学生的综合素质。（3）发声练习训练时，有的学生总是提不起兴趣，虽然只几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思考：怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合？于是我在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生练习发声的要领，例如，学唱《二十年后再相会》时用lu母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直，口型要鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，整个教学过程把演唱方法融入其中。
2.充分利用教学资源网及多媒体、音响等设备，向学生介绍一些课外民歌、名曲和流行歌曲，作为补充教学内容。如，播放《滴答》等流行歌曲，指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有了明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
总之，作为一名一线音乐教师，不论音乐课涉及不涉及升学考试，我们都必须多动脑筋，多想办法，要认真钻研教材，抓住音乐形象，采取适当的教学方法，激发学生学习的兴趣，多一些理性的去思考，让学生能静心体验音乐的美，用心去表现音乐的美，在音乐课上真正喜欢音乐，学生的人格得到更好的发展，真正把课改落实到每一节音乐课上。我在想，随着教育改革的不断深化，教育管理部门会出台政策重视音体美等艺术技能课，在不久的将来，音乐将一定不会成为一门副课。
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