新课程改革下如何上好职教计算机Excel教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0130-02
Excel教学是中职计算机教学中必不可少的一部分，也是办公软件的重要组成部分。所以，在中职教学过程中，教师要摒弃传统应试教育思想，要从多角度、多方面来提高学生的课堂参与度，进而，让学生在自主学习的过程中掌握基本的Excel知识。因此，本文就从以下几个方面对如何提高Excel教学质量进行简单概述。
1.Excel教学中存在的问题
Excel教学的操作性加强，但需要注意的细节问题也比较多，再加上知识点也比较零散，导致一些学生很难将相关的知识灵活的运用到实际教学当中。所以，为了能够上好Excel课，我们首先就应该分析该部分教学中存在的一些问题，一是Excel的相关知识都是和数据打交道，学生很容易出现厌烦心理，久而久之，也就扼杀了学生的学习积极性。二是教师教学方法单一。在教学过程中，我们主要采取的是讲解和示范，枯燥的课堂严重阻碍了Excel教学价值的实现，进而，导致学生根本认识不到Excel教学的重要性；等等。所以，要想构建出高效的Excel课堂，明确问题是关键，这样才能真正为上好Excel课堂打下坚实的基础。
2.多角度构建高效Excel课堂
随着新课程改革的深入实施，高效的Excel课堂的构建应该是从多角度、多方面入手的，所以，教师要想构建高效的课堂，可以从教学目标、教学方法以及教学素质等方面进行介绍，以确保高效课堂的顺利实现。
2.1教学目标的不断完善
课堂教学目标是指教学活动预期达到的效果，对教学活动的有效开展具有一定的指导作用。但是，在实际教学过程中一些教师的教学目标并不明确，导致课堂上会经常出现，不知道教师在讲什么的现象出现。这样的现象严重阻碍了Excel课堂价值的实现。所以，在授课的时候，明确教学目标是非常重要的。而且，在新课程改革下，我们Excel课堂教学也不再是简单的考查学生对基本知识技能的掌握，更多的是要提高学生的动手能力和自主学习能力。因此，作为教师的我们要不断完善教学目标，并采用多样化的教学方式来展现Excel教学的价值，同时，也为高效课堂的实现以及学生竞争力的提高打下坚实的基础。
2.2恰当教学方法的选择
教学方法的选择是高效课堂实现的基础，也是最为关键的环节。因此，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，要选择恰当的教学方法来调动学生的学习欲望，使学生在自主学习、自主探究的过程中重拾学习的信心，进而，为高质量Excel课堂的实现打下坚实的基础。所以，本文就从以下几个教学方法的实施应用进行简单的介绍，以为高效课堂的实现做出相应的贡献。
2.2.1小组合作学习的开展
小组合作学习是新课程改革以来广受教师生所喜欢的一种教学模式，该教学模式可以充分发挥学生的主动性，可以加强生生之间的交流，而且，对高效课堂的实现也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，有效的开展小组合作学习模式，从而，为高效课堂的实现打下坚实的基础。
例如：在教学Excel中的“编辑工作表”的相关知识时，为了能够调动学生的学习积极性，也为了提高学生的自主学习，在本节课的授课时，我选择了小组自主学习模式，首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，接着，我引导学生明确本节课的学习目标，即：增删整行整列、增删工作表、修饰表格、筛选数据、数据排序等相关的知识点，之后，引导学生进行小组合作交流学习，并将所遇到的问题反馈给我。比如：有小组提出：在排序时，为什么只有排序的那一列变化，其他对应的信息不变呢？还有小组提出：高级筛选我们试了几次都不能很好地完成？……在小组问题反馈结束之后，我先引导其他小组帮助解决，最后，我再对不能解决的问题进行有针对性的讲解，这样的过程不仅能够帮助学生掌握基本的Excel相关知识，而且，对学生的小组合作能力的提高以及信息素养的培养也起着非常重要的作用。
2.2.2任务驱动模式的实施
任务驱动式教学是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，围绕着一些任务活动，去主动的利用自己所学的知识去解决、去应用。而且，在这样的活动中，学生不仅能够掌握基本的信息技术知识，也对学生解决问题的能力也起着不可替代的作用。尤其是中职学生，他们下一步面临的就是就业，走向社会，而Excel的相关知识又是办公软件中基本的内容，所以，教师要充分发挥任务驱动模式的应用价值，要为学生能够更好的适应社会生活打下坚实的基础。
例如：
首先，将这些数据进行录入，然后，完成下面几个任务：
（1）合并标题，并居中；设置单元格：字体：楷书；字号：20；字体颜色为红色。
（2）利用函数，求出13级部分学生的总分（SUM）、平均分（AVERAGE）、最大值（MAX）和最小值（MIN）。
（3）用总分成绩递减排序，总分相等时用学号递增排序。
（4）筛选计算机成绩大于等于70分且小于80分的纪录，并把结果放在Sheet2中。
（5）分析数据，作出相对应的图表。比如：可以以每个学生的各科分数的变化，判断学生哪个科目有待强化，哪门学科成绩较好；还可以以学科为主，对每个学生的分数变化作出恰当的图表等等。
（6）对Sheet1命名为：成绩单。
引导学生带着任务进行自主学习，这样的过程不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的应用能力，而且，也有助于学生综合应用能力的提高。切记，在该活动中，教师不给学生自己动手解决问题的时间，而是一味的演示，导致学生的动手能力有待加强。
2.2.3分层教学模式的开展
“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”这是新课程标准对计算机教学所规定的教学理念之一，是确保学生全面发展的基础。所以，在教学过程中开展分层教学模式不仅能够激发学生的学习积极性，而且，也有助于学生每个学生都能在自身原有的基础上获得一定的发展。
例如：在教学“用函数计算”的相关知识时，为了能够将课堂面向全体学生，我对教学目标进行了如下分层：
C层：掌握最简单的求和函数、求平均值函数、求最大值函数、最小函数的应用。
B层：在C层的基础上，掌握求日期函数的用法。
A层：在B层的基础上，能够综合应用函数的相关知识，提高利用能力。
三个不同层次目标的设计，不仅有助于每个学生找到自己的发展空间和平台，而且，对学生学习信心的培养也起着非常重要的作用。
2.3教师自身素质的提高
Excel教学作为信息技术教学的重要组成部分，教师娴熟的应用本领不仅能够确保高效课堂的顺利开展，而且，无形中也能给学生起到榜样的作用。因此，作为21世纪的计算机教师，要做好自身素质建设，要从多角度、多方面做好领路人，进而，在拉近师生之间距离的同时，也能为学生更好的掌握基本的Excel的相关知识打下坚实的基础。所以，作为教师的我们要不断学习，不断完善自身专业素养，进而，为学生健全的发展做好前提工作。
总之，在中职计算机Excel教学中，明确问题是关键，选择多样化的教学方法是基础，做好教师自身素质建设是前提。所以，新课程改革下的Excel教学应该做好各个环节的工作，以为高质量的计算机课堂的实现奠定基础。
