关于语文写字教学的几点思考
语言是人类由原始阶段进入文明阶段的标志，文字的出现则打破了语言在时间上和空间上的限制，很大程度上扩大了语言的交际作用，是历史得以记录的载体。汉字的历史源远流长，其作为中华民族优秀传统文化的一部分，应该得到完善的保护和传承。小学作为学生的启蒙阶段，识字和写字是其进行语文学习的前提，更是发展以语言文字为工具的其他学科的基础[1]。提高小学语文写字教学的有效性，激发学生对汉字的热爱，发现并追求其蕴含的美，有利于学生综合素质的培养与发展。
一、小学语文写字教学现状
随着多媒体技术等在课堂教学中的推广与应用，写字教学在小学语文课堂中的地位受到了很大的冲击。目前写字教学中存在诸多问题，教师缺乏重视，学生缺少练习等，这都影响了写字教学的有效性，使学生在进行语言和其他学科的学习中缺乏坚实的基础。
1、教师缺乏重视
随着科技发展与进步，多媒体等技术手段在教学中普遍应用，这大大降低了教师教师在课堂亲笔书写的机会，使教师对写字教学缺乏重视。在很多小学语文教学中，写字教学并不是单独作为一门课程进行教授，教师在进行语文教学时也没有把写字作为教学过程中的基础内容进行训练。教师对写字教学的忽视和板书教学模式的逐渐减少以及对字体是否公正、笔画顺序是否正确等缺乏要求等因素，使学生常常忽视写字练习，把其作为学习任务中的非必要性任务来完成。
二、提高写字教学有效性的策略
汉字的练习是一个持之以恒的过程，需要学生坚持不懈，有恒心和耐性。提高写字教学的有效性，使学生养成良好的书写习惯和坚实的汉字基础，不仅有利于学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，还能够培养学生的审美能力，激发对美的欣赏和追求，从而促进学生的身心健康发展[2]。
1、加强写字教学重视
教师作为课堂的引导者和学生的启蒙人，一定要转变自身原有观念，加强对写字教学的重视，开设写字课程，严格要求学生进行写字练习，为学生打下良好的汉字基础。
首先教师应严格要求自己，为学生做好模范作用。在进行写字教学时，教师应保证书写示范，做到书写与讲解结合起来，使学生在进行识字学习时在脑海中形成清楚的影像。其次，加强对学生写字练习的督导。教师一定要对写字教学有一个科学的认识，并在教学中提高对其重视程度。
2、提高写字教学趣味性
兴趣是最好的导师，是学生能够进行持续性学习的前提之一。写字练习一般枯燥乏味，重复性的作业练习容易消磨学生耐性，如何改进教学方法，激发小学生堆写字的兴趣，是提高写字教学有效性的关键。
首先，采用多样化的教学方法，活跃课堂气氛，营建良好的学习氛围。中国的汉字形象生动，历史悠久，从仓颉造字开始，有许许多多的典故。在教学中，教师可以以故事为引，使汉字变的形象化和具体化。相较于语言，图画能够加深小学生的记忆，汉字转化为图形，能够吸引学生的注意力，写字也不再单一和缺乏变化，这很大程度上提高了教学趣味性。其次，激励式教学[3]。教师可以在教室中进行写字比赛，对字体优秀的学生进行奖励，并在板报等公共平台中进行展示，从而能够使学生在写字练习中充分发挥主观能动性。教师也可以选取卷面工整、书写规范的日常作业再班级中进行公开表扬和传阅，使小学生在日常作业中也能够认真书写，注重书写规则和卷面，以期达到优异。
3、培养学生良好写字习惯
良好的写字习惯不仅是一个人写字水平的外在特征之一，更关系到学生身体健康发展。现如今，很多小学生在课堂学习和课下写字时为节省时间和自身舒适，对字的笔画、顺序偷工减料，坐姿歪歪扭扭，不仅导致书写质量差，还容易提高学生脊柱弯曲、眼睛近视等发生率，不利于学生的身心健康发展。
在进行写字教学中，教师应注意循序渐进，由偏旁和独体字开始逐渐过渡到合体字。在进行合体字练习时，教师应先让学生在田字格内进行练习，注意字体每一部分的分布，从而使汉字书写整体美观。此外，教师应时刻注意纠正小学生的不良写字姿势，使小学生在最初学习写字时就养成正确的坐姿和握笔、行笔姿势，在保持身体健康的前提下，写出一手漂亮的汉字。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，写字教学作为其重要组成部分，是语文教学的重要任务。教师在教学中应注重提高写字教学的有效性，善于挖掘汉字的美感，培养学生识字写字的兴趣。学生在启蒙阶段能够掌握较完备的写字技能，这有利于其在以后的学习和生活中养成良好的学习态度和审美修养，从而实现自身的综合发展，传承中华民族的优秀传统文化。
