大数据时代下高效课堂教学综述
大数据对我们的金融服务、医疗卫生、交通环保、食品安全、电子商务、军事、气象、教育等产生了巨大而深远的影响。谁抓住了“教育数据”的挖掘和运用，谁就开启了面向未来的教育。
一、大数据下的国内外课堂教学模式
1.翻转课堂
Inverted Classroom，又称“翻转课堂式教学模式”。传统的教学模式是以教师为中心，以课本为知识载体，面向学生，重点在于教，学生课下自己练习。而翻转课堂式教学模式是在教师的引导、启发下，将学习的决定权从教师转移给学生。让学生凭借计算机的帮助，在家中自主完成基础知识的学习，在学习方式上比较适合学生的个性特点。常规的课堂则成为师生互动探讨、加深知识印象和巩固所学知识的桥梁，成为学生进一步交流学习经验、积极探讨学习方法的场所。
2.幕课
Massive Open Online Courses，即大规模开放课程在线，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，发端于早期互联网发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的网络开放资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，幕课是规模较大的开放式网络课程，是为了增强知识传播面而由具有一定课程开发能力的教师组织开发并发布于网络上的开放式课程。
3.微课
“微课”是基于互联网平台，针对知识点讲授、实验操作过程演示、典型例题讲解等内容制作的教学课件，是以流媒体形式展示的教学活动全过程。时间长度一般在4～10分钟，形式是自主学习，目的是帮助学生完成基础知识的认知与基本能力的培养。
学生借助微课教学，自主掌握一定的知识与技能，同时可以借助互联网与同学、教师及时进行交流互动以弥补和完善自己所学的不足，进而提高学习效率。
二、大数据时代的高效教学内涵
1.“高效”的含义
大数据时代的高效教学体现在：能够有效实现预设的教学目的，即能够有效地以较少的投入得到较多的产出，能够对受教育者产生长久的利益，能够超越预定目标，产生更为长久的效果、效率、效益。
2.“高效教学”的含义
高效教学是教师根据国家课程标准和学生实际发展情况，在常态的课堂教学中，注重效果，强调效率，追求效益，优化学生素质，提升学生成绩，并使自身专业水平不断得到提高，与学生相互作用，共同实现预期教学目标的活动过程。具体而言，高效教学的效果体现在三个方面：高效提升学生的素质；高效提高学生的考试成绩；高效提升教师的专业水平。
三、当前教学活动低效、无效问题的分析及解决方法
1.教学目标的问题
教学目标的功能是：引导、规范、激励、评估。三维目标是课程目标而非课时目标；各科课程的维度取向不一样；教师的表率是重要的教学目标。教学目标必须明确具体，应该贯穿于教学过程的始终，应该围绕重点及难点设立。
2.教学内容的问题
主要包括教学内容与教学目标的游离；教学内容的范例性不够；教学内容的组织缺乏大学科观；教学内容中对学生发展的独特性重视不够；对教学内容的安排没有根据学生的最近发展区；只注重教学内容中的知识点而忽视能力点等。
3.教学活动和过程的问题
包括教学活动与教学目标的内在联系不够；教学方式与教学内容的适应性不够；教学活动中学生的主体地位不明确；教学过程中学生的认知路径不丰富；教学过程中教师缺乏教学艺术性。
4.预设与生成的关系处理不当
预设的内容、活动不留余地；生成的内容和活动逾越预设的目标；没有处理好预设与生成的辩证关系；违背了预设为主、生成为辅的原则。
四、高效课堂
树立并落实学生作为学习主体的教学理念；让学生尽可能多地自主学习；通过独立与合作完成学习任务让学生保持高密度和高强度的思维状态；让学生理解知识发生和发展的过程；注意处理短期有效和长期有效的关系；把普遍真理与学生的个体经验相结合；让学生从理解到掌握再到建构知识。
在大数据时代，可以通过翻转课堂、幕课、微课、混合学习等多种方式来提升我们课堂教学的高效性。例如，翻转课堂以微课为载体，以网络平台为支撑，以评估为核心，翻转了课堂流程，改变了课堂结构，转变了师生角色。导学案和课堂问题的结合解决产生了很好的效果，进一步实现了教学的高效性。
五、结语
在大数据时代、创客时代，教学工作如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。人类是在“试错”中走向正确的，社会进步的阻力，常常不在于是否先进，而在于不承认落后。对付所有困难的最重要的武器就是信念及基于信念的决心。有信念就有力量，就有智慧，就有希望。高效课堂教学改革所需要的，就是领导者的信念和决心以及参与者的执行力。
最后用本杰明?富兰克林的一段话结题：告诉我，我会忘记；教给我，我会记住；让我参与，我会学会！
