打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量
当前，初中语文教育还是存在一定的问题，学生的课堂学习效率不高，老师只是在课堂上把知识灌输给学生，学生的语文学习也仅仅是为了应付考试，学生对于语文的学习没有兴趣，课堂效率不高。本文结合初中语文的教学现状，对打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量的措施进行探究，对老师和学生提出了要求，力求从根本上提高初中语文课堂的效率和教学质量。
一、积极引导学生发挥学习的自主性，使学习具有人性化和生活化
现在，国家、学校、教育部门都在积极推进新课改背景下语文的教学，但是，核心还是体现在学生身上，因此，老师要培养学生在学习过程中发挥自身的主观能动性，在课堂上积极与老师进行互动。老师应培养学生的学习积极性，让课堂学习与日常生活相结合，实现语文学习的生活化。
例如在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，学生可以分成小组，以小组的形式讲述自己童年时代的乐园，这样，在结合自身实际的基础上，学生在课文的学习中，会与作者的思想产生共鸣，从而提高课堂效率和教学质量。
二、采取丰富的教学活动形式，激发学生的学习热情
在初中语文的教学中，老师应该摆脱过去单一的教学模式，采用多元化的教学模式，联系学生的实际情况和年龄特点，融入学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。老师在课堂上可以通过问题的设置激发学生自主学习的热情，在课程的讲授时可以采用现代多媒体技术，通过音乐和视频使学生在课堂上的注意力集中，老师要避免填鸭式的灌输，使教学手段多元化，避免教学手段的单一。
例如在学习《冰心诗四首》时，老师可以组织班级分组，然后进行朗读比赛，在学习课文的时候，学生便可以带着自己的情感进行学习。在学习《皇帝的新装》一文时，学生可以自行的进行话剧的排练，学生自己参与到话剧的表演中，这样，学生可以直接体验到课文所要表达的中心思想。
三、注重体验式教学，让学生自己有体验的经历
1、给学生营造良好的语文学习环境，加强学生的原始体验
通过心理学家的研究可以表明，人类的原始体验可以加深人们对客观事物的印象。在传统的初中语文教学中，学生的学习具有强制性，学生被动的接受知识，不注重原始经验的积累，对于书本的理解也局限于老师的讲课内容中，没有自己的体验和思考。初中语文教学采用体验式教学方法，老师在课堂上起到辅助的作用，老师和学生之间积极互动，从而营造了一种活跃的学习环境。课堂教学改变了传统的照本宣科式的教学，老师在教学中可以充分挖掘学生个性化的情感体验，在轻松而活跃的课堂上，学生可以用心去领会课文的内涵，学生成为课堂的主导者，主动地去领会课文要表达的思想，而不是被动地进行字面意思的解读。例如在学习沈复的《幼时记趣》这篇课文时，老师要让学生回想自己童年时的经历，在激发学生情感的基础上学习这篇文章，使学生在学习时可以产生共鸣，在课文讲授完成后，老师可以让学生在课下写一篇关于童年的作文，增强学生的原始体验。
2、注重学生个性化的体验
中国的文化是博大精深的，各类文学作品都体现着作者的情感，老师在教学中一定要根据学生的个体差异，因材施教，选择那些具有时代意义的文章让学生理解，让学生在阅读中产生共鸣，既要重视学生的个性化学习，又要注重学习内容的多元化，这样有助于学生知识面的拓宽。老师所选择的文章要有一定的教育意义，从而让学生在学习中树立正确的人生观和价值观，获得情感的升华。例如在学习毛泽东的词《沁园春?雪》时，老师可以让学生描绘壮丽的雪景，让学生进行个性化的情感体验，从而深入地理解文章内涵。
3、根据课文内容设计有价值的问题，培养学生独立思考的能力
老师在讲解课文之前，要根据文章内容设计几个问题，让学生带着问题去阅读，这样可以激发学生的学习兴趣。老师的问题设计的巧妙，便可以让学生在阅读时展开自己的想象力，有助于学生对课文的理解。例如在学习郦道元的《三峡》这篇文章时，老师可以结合实际生活，提出问题，老师可以提出“三峡工程的作用是什么”这样的问题，促进学生思考。
总之，初中语文课堂教学效率的高低是衡量教学质量的重要指标。在新课程改革的大背景下，初中语文教学已经有了很大的改进。但是，很多时候初中语文课堂教学还是沿用传统的单一模式，教师只是一味灌输，而不注重培养学生的学习兴趣，这种状况与新课程改革的目标是不相符的，不利于学生的长远发展。语文学科是一门人文性很强的学科，如果课堂效率不能改善，那么学生的语文素养将很难提高。因此，要全面推进语文课堂教育的改革，提高语文课堂效率和教学质量。
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