表达与交流在师范学校语文教学中的重要性
在任何课堂中，语言都是传播知识的首要途径，“传道授业解惑”的实现需要通过口与耳之间的信息交流来实现。时代的变迁与科技的进步发展促进了教学手段的科技化与现代化，然而教学过程依旧不能离开表达与交流而单独存在。表达与交流是教学的前提和基础，有教师的课堂就必然伴随着表达与交流行为的发生，表达与交流能力的高低及特点在一定程度上代表了教师的形象，而教师的形象也需要通过表达与交流进行塑造。师范院校是未来教师人才的培养基地，师范院校的学生必将担负起传承与延续科学文化知识的重任，其表达与交流能力则具备极为特殊的重要意义。
一、表达与交流在师范语文教育中的重要性
语文作为基础学科具有极强的综合性和工具性，语文教育的基本职能是培养学生提高母语听、说、读、写方面的能力，同时也具有十分浓厚的人文色彩，其教学目标及教学任务是受教者语文素养的全面提升，而对于师范院校而言，其教育对象在未来将成为母语知识的传递者和人才的培养者，因此，师范院校学生的表达与交流能力就尤需要重视。
1.应对时代变化的有利手段
时代形势对我国语文教育提出了迫切要求，我国师范院校学生已从专业所属及自身素质出发进行了教学规划和自我能力锻炼，各种学习及实践活动不断开展。然而在各种因素的限制下，师范院校学生的学科创新能力依旧不足，综合素质能力有待进一步发掘。以培养师范类院校学生的表达与交流能力为原动力，最终实现我国语文教育事业的发展，是应对复杂社会及教育形势的长效性举措，具有坚实的理论支持和积极的现实意义。
2.语文教育人文性质的必然选择
师范院校的学生只有具有较高的表达与交流能力，才能轻松应对今后的教育工作，引领受教者探究更深层次的情感与真理，才能把握师范语文专业的精髓，领悟如何以语文教育的方式构建起受教者高尚的人格品质和出众的思维、表达能力，才能在与教师和其他同学之间的互动过程中实现自我的完善和不断升华。
二、创新师范语文教学教学模式，提高“语言”利用能力
1.凸显语文教学的人文性与工具性
在师范院校中，语文教学对于大学生来说是提升人文素养的载体，这是塑造师范院校学生内涵的关键，但是我们也应当凸显语文教学的工具性，将提升表达与交流能力作为语文教学中一个重要的培养目标，不仅是在教学过程中向学生传授知识，帮其建立起脉络清晰的文学发展历程，还应当培养其串联人文逸事、创作经历、利用信息技术充分表达自己观点的能力，在此基础上与他人展开理性、平和的交流，充分吸收他人学习中收获的心得。作为一个师范院校的学生，在将来漫长的教学生涯中必然要面对诸多的学生和同事，因此交流能力将决定其职业生涯的成功与否。
2.改进教学方法
在我国高等师范院校中，采用多种教学方法，具备一定的灵活性。在教学实践中，不能有教无学，应当结合教学实际来提出问题，引导启发学生，让学生各抒己见，频繁的交流和表达才能锻造学生的灵魂和思维，最后由教师作出总结和拓展。这种教学模式既能激发学生的求知欲，还可以引发学生进一步思考，热衷于探讨和表达观点，其交流与表达能力也能进一步提高。采用创新的教学模式来引导学生成为课堂的中心，例如让学生自主讲课、研讨或者采用课堂剧的形式，来提高其表达能力。
3.优化师范院校的育人环境
师范院校是培育师资力量的重要场所，因此对于社会和时代都有着重要作用，应当营造具有校园特色的人文氛围和校园精神，优化育人环境，塑造学生的人格。心灵上的培养与人格上的塑造同样是教育的重要内容与目标，而教师的课堂表达和交流能力体现着其个人魅力及综合素养。教师良好的表达与交流能力有利于受教者智力的深入启迪和开发，提供良好和易于接受的教学环境，同时也有利于学生在思想品德上的熏陶和浸染。教师充分发挥自身的表达与交流能力，与学生实现精神上的交流，有利于为学生开拓精神世界上的广阔领域，引导学生进行灵魂的塑造和升华。
总之，我国教育仍然以课堂教学为基本和主要形式，因此教师的表达与交流能力仍然是当前教学目的实现的重要手段，并且会对教学效果产生最直接的影响。受教者能否顺利接受知识、培养能力与教师的表达和交流能力有着密切关系，而学生在未来的职业中能否顺利、成功也需要具备表达与交流的能力，因此表达与交流在师范语文教学中有着重要作用。
