浅谈中学体育教学的有效性
中学体育教学中，要让学生能有效地参与到课堂教学中，实现对体育技能的掌握和体育能力的增长，需要教师设计一些有趣的练习环节，激发学生主动进行体育动作技能练习的意识，让他们从被动地接受学习转变成积极主动地参与体育课堂的学习，实现体育课堂的真正有效。
一、对教学有效性的基本认识
中学体育教学的有效性是指通过一段时间的体育教学，学生的体育技能和体育素质有较大提高。真正的有效是体现在学生在课堂上学到多少知识，具备多少能力，所以，教师要让学生作为体育学习的主体，培养他们积极参与学习的自主意识，让学生主动对体育运动项目和体育技能进行探究。
二、体育课动作技能教学的有效性
体育教学中，运动技能的练习是体育运动和体育理论知识的桥梁，通过对动作技能的练习能使学生对体育理论的理解更深入，同样在有理论知识指导下的动作技能也能有效地提高。所以，动作技能的学习是实现体育教学有效的重要条件，是反映体育教学是否高效的重要标志。教师在教学过程中要重视学生对动作技能的掌握和领悟，通过对学生的指导让他们能正确地进行练习，提高课堂教学质量。
三、提高体育课动作技能教学有效性的途径
要提高中学体育课堂教学效率，就要在有限的课堂学习时间提高动作技能教学的效率。教师需要从以下几个方面来提高体育课堂教学的有效性。
1.提高体育教师的专业技能
随着素质教育的深入，对体育课堂教学提出了更高的要求，这就需要体育教师在教学过程中不断提高自己的专业知识技能和专业素质，深入研究教材，并能结合学生的特点来设计出有效的学习内容。
2.提高课堂教学的有效性
提高课堂教学的有效性，教师就要在课前认真准备教学内容，针对学生的个性特点和真实水平来进行设计，使学生都能积极主动地参与到课堂学习中。同时，在学习过程中，教师还要对学生进行动作技能的练习进行有效组织，使学生能在有限的练习时间内获得更大的进步。
（1）课前的有效准备
“凡事预则立，不预则废。”教师在课前做好充分的准备工作，就能掌握教学的主动权，提高教学效果。有效的备课必须体现出目标的有效性、内容的有效性、教法的有效性。另外，体育课的教学还特别注重课前师生的身心物质准备，例如，心理准备、生理准备、技术力量的准备、场地器材的准备、学生配合教学方面的准备等。
（2）课堂的有效组织
在体育教学中，要提高学生参与体育学习的积极性，需要教师进行创新性的教学，通过情境创设、游戏环节和竞赛环节让学生积极地参与到体育活动中。在体育课堂中，学生不仅需要掌握体育理论，还需要通过练习来掌握体育技能的动作要领，促进对体育理论的深入了解。在课堂上，教师要引导学生通过练习找到自己对体育技能没有完全掌握的地方进行不断深入理解，同时运用情境创设的方法来让学生提高动作技能练习的积极性，让学生从模仿教师的示范动作开始进行，通过思考和分析动作要领，最终达到有效练习。
3.关注学生的课堂学练有效性
在传统教学中，我们经常在体育课堂上看到如下情景：教师示范很多次体育项目的动作，学生也练习多次，师生双方都投入了大量的精力和时间，但是结果不完美，学生的很多体育技能动作领会不了要领。随着素质教育的发展和新课改的实施，教师要从教学方法和教学观念上进行改进，要让学生主动去探究体育技能，获得理想的练习效果。在进行动作技能的练习时，教师要让学生掌握动作技能的要点，并通过自主练习来深化这些要点。例如，在进行立定跳远练习时，很多学生都是向前跳，而忽略了腾空的高度对跳的距离的影响。为了让他们掌握立定跳远的动作要领，我让学生练习跳一定高度的橡皮筋，通过练习，学生掌握了向前跳的同时腾空的高度，提高了练习的效率。同时，在进行体育技能的练习时，为了提高学生的兴趣和积极性，教师要对教学方式进行创新，让学生在玩的过程中学习新的体育技能，在学习过程中体会到玩的乐趣，促进学习效率的提高。例如，教师可以组织学生进行某个动作技能的竞赛，利用中学生的好胜心使他们更好地完成练习的任务，并能始终保持高涨的参与热情。
总之，教师在体育教学中要提高课堂的有效性，就需要精心设计教学内容和教学形式，既要让学生在学习中掌握体育技能的动作和要领，又要让他们感到学习的乐趣，促进体育课堂的有效进行，使学生的身体素质和体育能力不断提高。
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