职高音乐欣赏课参与式教学探讨
“参与式”教学方式主要是鼓励学生融入课堂中，提高学习效率。在高职音乐欣赏课中，要让学生有所收获，提高学生对音乐的鉴赏能力，主要还是需要每个学生参与其中，在参与的过程中获得知识，提高能力。“参与式”教学模式的关键，是教师有效地进行引领，老师要善于引导学生进入音乐殿堂，体验到音乐的美好神奇，提高学生艺术修养。
一、参与情感沟通
音乐能够达到心灵和情感的沟通，这就需要教师创造各种机会与学生进行情感的交流。在学生进行音乐活动过程中，需要始终保持一种商量的口吻和民主态度，积极为学生营造一种活泼、宽松的氛围，这样可以有效激发学生的主体意识，使得学生在轻松的环境中收获知识。例如，在高职音乐欣赏的第一节课上，可以让学生分组交流，为增进学生之间的了解，可以让他们进行表演。在此过程中，教师让学生对其擅长的曲目进行表演，促进学生之间的交流，拉近师生之间的距离。分组交流的好处在于能够让师生之间有一种归属感。在上课时，教师可以不站在讲台上，欣赏一些曲目时可以师生合作，共同参与。这样，可以让学生对教师产生一种强烈的亲切感和认同感。
二、参与欣赏过程
在音乐欣赏过程中，教师可以鼓励学生进行简单的演奏和演唱等活动。让学生参与这些活动，真切感受到音乐的魅力和精髓，为学生以后音乐方面的发展奠定基础。
（1）参与聆听音乐。欣赏音乐最主要的是需要用心聆听，因为音乐是听觉的艺术。聆听音乐，需要教师创造更多的机会。例如，教师可以让学校广播站有目的地播放一些名曲，用音乐代替上下课的铃声，并且需要做到定期替换，而且还可以将早操、早读以及广播操进出场环节都设计成播放好听的音乐。这就让学生在学校随时都可以听到美妙的音乐。
（2）参与演唱和伴奏。一首音乐是由演唱和伴奏组成的，每首音乐都具有自己的思想灵魂。在聆听一首音乐的过程中，学生要对该歌曲所表达的思想进行一定的了解。只有这样，学生才能掌握一首歌的灵魂，让他们的思想真正活跃起来。因此，老师需要找一些经典音乐，让学生尝试演奏，也可以让一些有特长的同学发挥他们的特长，演奏这些经典音乐。例如，让会二胡的学生演奏经典曲目《良宵》，肯定会比教师播放的音乐更具有感染力。在对拉丁美洲音乐欣赏的过程中，可以让学生尝试着运用电子琴演奏这些具有十分鲜明特色的桑巴、伦巴以及探戈，这样就可以将播放的音乐搬进现实的课堂，让学生感受到音乐的魅力。在学习《军队进行曲》之后，可以让学生根据自己对音乐的理解，利用打击乐为乐曲进行伴奏，参与乐曲的创作。
（3）参与挥舞。在赏析音乐的教学过程中，可以让学生跟随音乐的节奏进行击拍、律动、跺脚、舞蹈，抒发自己对音乐的理解，充分感受音乐的魅力。例如，在欣赏经典曲目《蓝色多瑙河》的过程中，有一个环节是圆舞曲环节。在该环节，可以让学生体会圆舞曲的节奏，让学生离开座位，伴随着音乐而跳动。在学生欣赏《拉得斯基进行曲》的过程中，可以让学生随着音乐击掌或者挥舞拍子。让学生欣赏不同民族风格的音乐作品过程中，可以让他们边听音乐边用舞蹈动作进行表现，将自己对音乐的理解通过自己的舞蹈动作表现出来。通过该方式，使学生体会到不同音乐所带来的不同的感悟，表达出不同的思想感情。
（4）参与音乐交流。不同的人，对同一首歌曲有不同的感悟。大家对一首歌曲欣赏之后，从不同的角度去聆听，就会产生不同的思想感情。教师可以鼓励学生对歌曲的感悟进行交流，让大家一起分享，让大家在分享中对音乐产生更深的感悟，让大家感受到同一首歌所带来的各种感情，启迪学生智慧。
（5）参与对音乐的探究性学习。高职学生对于知识和智慧，有内在的兴趣。因此，可以引导学生进行音乐的探究性学习，对学习资源进行开发，提高学生对音乐的主动参与性。举一个例子：让学生找来“音画时尚”栏目中介绍的世界各地富有地域风情和民族特色的歌舞，分享给大家，让大家直观生动地了解世界各地的音乐。在对“印度音乐”的学习中，学生可以找来一些印度电影音乐资料，在电影中感受印度音乐所具有的独特演奏风格。在“中国古代音乐”探究学习的过程中，学生可以主动找来我国古代编钟的相关影视资料，直观生动地了解古代音乐的魅力所在。
通过开展“参与式”教学，可以提高学生对音乐欣赏的积极性，使得他们对音乐有了更高层次的认识，使得他们的音乐情感体验得到极大丰富。同时，提高了他们主动探究的学习品质，也提高了学生的审美能力。参与式教学模式的发展仍然在探究阶段，在实施过程中仍然会存在一些问题，这就需要教师在开展的过程中不断总结经验，探索适合学生的教学模式。
