如何提高初中物理讨论式教学的有效性
初中物理是初中学科的组成部分，将讨论教学法引入物理教学，能够激发学生的探究兴趣，提升课堂的教学效率。
一、实施讨论式教学法在初中物理课堂教学中的意义
在初中物理课堂教学中实施讨论式教学法，可以提高学生学习的主动性，讨论式教学法在课堂中以学生为主体，学生发表自己的观点，提高了学生的主动性，改变了传统的教师讲授、学生接受的形式，促使学生积极思考，学生的思维不再受教师的限制，积极地去搜集论据、充分地调动起学习的主动性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。”讨论式教学能增强师生之间的互动，学生从自身的角度发表对问题的理解和看法，可及时地发现问题，便于教师对学生思想动态的掌握，增强教学双边活动效果。提供讨论式教学有助于培养学生的思维能力，讨论的问题没有现成
的答案，学生在讨论问题时，必须对已有的知识进行分析加工、推理论证等思维活动，在争论中遇到的突发问题迫使学生要在极短
的时间内，组织大脑中储存的知识进行分析论证，这种高密度的思维活动有效地培养了学生思维的敏捷性。讨论过程中，学生的观点相互碰撞，提高了学生的创造性思维能力。同时讨论的一个重要特点就是学生准确地表达自己的观点，培养了学生的语言表达
能力，在阐明自己的观点，驳斥对方的观点过程中，学生的辩论能力都得到锻炼。
二、提高初中物理讨论式教学有效性的策略
1.更新观念，引导学生讨论
在新课程改革背景下，教师要将课堂归还给学生，发挥学生的主体作用，想办法让学生积极地参与到课堂讨论中，促使学生更好地发展。例如，《测量物质的密度》的教学，抽象的物理知识削弱了学生的探究欲望，教师可采用集体讨论的教学方式，激发学生的积极性，引导学生参与到教学活动中。组织学生讨论“如何鉴别外形完全相同的纯金和铜镀金首饰？”学生展开热烈的讨论，有的提出比较质量；有提出比较体积；还有的学生提出测密度。接着教师不失时机地引入新课：“怎样测量物质的密度？”“需要测量哪些量？”学生在讨论思考中，感受到物理学科的魅力。
2.联系生活实际，启发学生思考
物理知识与生活实际有着密切的联系，生活中的电、热、光都是物理知识，在教学过程中，创设与生活有关的问题情境，启发学生思考，最终得出结论，加深学生对基本的物理知识的印象，促使学生全面健康地发展。例如，《压强》一节的教学，为了活跃课堂气氛，在授课的时候，教师首先让学生思考了以下问题：“坦克的履带为什么做得很宽？”“大头针尖的一头为什么更容易插入墙壁？”用这些生活中现象，引导学生思考，组织学生讨论，结合教材的内容，解决上述问题，学生在掌握物理知识的同时，提高了应用能力。讨论式教学法强调在教师的指导下，通过预先的设计，启发学生对问题发表自己的见解，最终实现教学目标，这一过程培养了学生的创新精神。将讨论式教学模式引入课堂，培养了学生的探究能力，学生获得了更大的发展空间。物理实验是物理教学的一部分，物理原理大都是在实验中发现和验证的，教师可以设计一些相关的实验，应用抽象的思维表达出事物的本质，在提出问题后，鼓励学生对问题进行假设，提出具体的方案，进行实验探究，让学生带着问题设计实验方案，根据实验结果进行分析探讨，得出规律。
3.开放课堂教学，培养学生的创新意识
初中物理开放性课堂教学有助于培养学生的创新意识，从而提高学生分析、解决问题的能力，使学生更深刻地理解物理学的本质，提高综合素质。教师在教学过程中，可以引导学生解决一些开放性的试题，例如，用电流表、电源、定值电阻、两个开关和导线这些器材，让学生设计测未知电阻的实验，明确要求：（1）实验原理是什么？画出电路图。（2）实验需要测出哪些物理量？（3）写出被测电阻的最后表达式。在练习开放性试题的过程中，启发学生的创新意识，发散学生思维能力，学生的个性得到发展，创新意识增强。
总之，讨论式教学法优化学生学习流程，学生主动参与到学习中，满足了不同层次学生的发展需求，提升了学生的创新意识，提高了物理课堂的教学效率。
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