初中德育教学生活化浅议
出处：论文网
时间：2015-01-14
一、注重生活化内容的挖掘，让德育教学回归生活
初中思想品德课是实施德育的主要载体，该课程中包含了许多经典的教学内容，这些教学内容大多都蕴藏着生活化的因素。教师要善于由此及彼挖掘生活化的要素。要让学生感受到生活化的氛围，这样才能为生活化教学的实施创造条件。此外，初中阶段其他课程，如地理、历史和语文等课程中的许多内容也蕴藏了德育要素，教师利用这部分课程中蕴藏的生活化德育要素，对学生进行间接的德育。
二、借助生活现象，进行德育渗透
德育的生活化依赖于生活现象，教师必须认真备课，要积极寻找生活现象素材，在德育教学时，将这些生活现象作为切入点进行教学。这种立足生活现象进行德育渗透的方法能够克服传统课堂教师照本宣科进行教学的弊端，能够激发学生参与的积极性，可以让抽象的知识形象化，将复杂的问题进一步简单化。例如，在《做诚信的人》一课时，教师可以引入生活中拾金不昧的现象、引入生活中诚实守信的故事，通过这些生活化的现象，
引导学生了解什么是诚信，怎样才能做到守信，做一个诚信的人的重要性。
三、组织学生参加社会实践活动，在实践中感悟德育
社会实践活动是德育教学生活化的一条重要途径，通过丰富多彩的实践活动，能够让学生认识社会，能够让学生在亲身经历中重塑人生观、价值观。教师要根据德育课的内容，选择相对应的社会实践活动。例如，可以组织学生到养老院进行表演活动，陪伴孤寡老人，让他们懂得尊敬老人、懂得孝的含义，组织他们到街上做卫生护卫，让他们了解社会公德。组织他们参与各种社区服务活动中，让他们养成健康的价值观。
综上所述，生活化的德育对于调动学生的学习热情和学习积极性意义非凡，也符合新课标的要求。因此，教师要探寻德育教学生活化的途径，确保德育生活化的实现。
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