如何提高手工点钞教学的有效性
一、财经点钞课堂学生存在的一些问题
1.刚开始学时，学生对点钞课实训课充满好奇、充满期待，表现出很强的求知欲，但随着学习时间的推移，在掌握了单指和多指的点钞指法和数数基本操作技巧后，学生的学习热情出现了直线的下降，有时上课有部分的学生出现了明显的走神，没有兴趣的情况。
2.点钞实训项目的基本操作略显单调、枯燥，训练过程需要学生具有一定的意志力和毅力，并且必须要经过反复的、大量的练习才能掌握其中的点钞、点数、扎钞的技巧，但只要时间长了，部分的学生就会出现对训练不感兴趣，学习的积极性不高，表现出烦躁的情绪，尤其是在测试时，出现较多错误的学生更是容易出现抵触的情绪。
3.思想认识不足。部分学生，特别是部分城镇学生认为点钞课程基本操作单调、枯燥无味，与现代化的点钞机相比很是落后，因而实习时缺乏积极性。
4.动作缺乏规范。点钞的基本操作技能要经过大量、反复的练习才能巩固和提高，训练时间较长，容易产生疲劳，学生的意志和毅力不够坚定，从而影响了规范动作的持续性，影响了点钞实训的教学效果和教学质量。
二、充分调动学生学习的积极性，实现课堂有效教学的措施
1.创设和谐的学习氛围
提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围??安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境，不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于促进学生进行自主学习。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平”。现代心理学理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。
2.提高学生对点钞课的思想认识，是提高点钞实训课教学有效性的重要保障
“手工点钞，意在心，功在手，讲在课堂，练在平时”。初学点钞时，每位学生对点钞不仅觉得新鲜，而且觉得很好玩。好奇心强、积极性高。教学过程中我抓住这一切入点，适时地讲解，反复地演示。持票??清点??扎把??盖章，环环紧扣、技巧娴熟、清点无误。当学生兴趣日益高涨时，我不失时机地对学生讲解手工点钞的重要性，向学生灌输学好点钞技能在日后毕业就业时的作用和意义。让学生对点钞课的重要性有更深刻的认识。因此，我在教学过程中会有针对性地对学生进行“吃苦耐劳、艰苦奋斗”的思想教育，从而为提高点钞操作技能的教学有效性，奠定扎实的思想基础。经过老师的正确引导和学生思想认识的提高，学生在实训过程中就能自觉遵守纪律，勤学苦练，不怕苦、不怕累，自律性明显提高，取得了较好的实训效果。当然，在实习过程中也有可能出现个别学生的学习目的仍不明确或有思想波动的现象，实训老师就要及时地对其进行引导和教育，把思想教育贯穿于点钞教学的过程中，要善于发现并鼓励这些学生的进步，调动学生的主观能动性，从而使点钞课堂教学的有效性得到整体提高。
3.利用多媒体技术激发学生学习的热情和兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。要充分激发学生的学习兴趣就必须要求教师在教学中，利用现代多媒体技术促进学生的自主学习和自主探知能力，在点钞实训教学过程中，教师应利用多媒体技术，给学生播放“点钞竞赛的现场视频”，让学生充分的感受“点钞技能竞赛现场的紧张气氛和比赛选手的点钞速度与技巧”从而激发学生的学习兴趣和欲望。另外，教师在点钞技巧的指导环节要善于培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。教师的示范操作是训练成败的关键，所以教师应根据训练的内容和性质采用灵活多变的示范方法
4.规范学生的动作要领，提高点钞课堂教学的质量
教师在点钞实训中要巡回指导，要对学生进行个别的、集体的指导、典型表演等各式各样的指导。实训教师要控制好教学进度，实施分层教学及时发现和纠正学生的不规范动作，鼓励学生坚定信念，坚持完成操作训练。只要实训教师根据学生的训练情况，及时总结点钞训练中存在的问题，纠正并巩固动作要领，肯定学生的成绩和进步，学生的点钞技能就会得到不断的提高。同时为了增强学生学习的兴趣和自信心，我还专门邀请了我们当地建设银行的一位行业专家来，为我校财经专业的学生进行“点钞技巧的示范和讲解”，当时很多学生对专家那“速度快、准确率高、扎钞平整美观”很是叹服！并且很积极地跟专家请教其中的秘决，专家也毫无保留地传授学生点钞的基本技法和点数、扎钞的技巧。从而在很大程度上激发了学生学习的积极性和兴趣，他们在上课时也变得更专心、更认真了，学习就真正的成为了一种享受！
总之，财经点钞是一门技能性很强的专业技能课，在日常实训中要求学生坚持不懈地、大量的练习，才能不断提高竞技水平。
