情感因素在航空理论教学中的重要性
1 情感教育的重要性
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是一种比情绪层次更高的态度体验，与情绪这种个人特征比较明显的体验相比，情感也要体现在基于社会性的人的诉求。从社会学意义上讲，情感就是人类本体对于客观事物的价值关系的一种主观反映。情感对人的社会活动的意义非常重要：积极的情感可以激发人的潜能，提高思维和活动的效率；反之影响活动效率的反作用。
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学员的态度、情绪、情感以及信念，以促进学员的个体发展和整个飞行阶段的发展。因此，它是教育过程的一部分，在教育过程中尊重和培养学员的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、和飞行中产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。
2 情感教育在航空理论教学中的影响
韩愈的名言：“师者，所以传道，授业，解惑也”。意思是说教书就是传授道理，教授学业，解答疑惑。用今天的话来说就是教员不仅肩负着给学员传授知识技能的任务，更肩负着解答人生疑惑，指引飞行学员走上正确人生道路的重任。所以，人们常把教员职业视为天底下最高尚的职业，是最具有奉献飞行事业的精神的。
我们经常说，学无止境，教无定法，只要教员潜心钻研，一定能想出许多令学员喜闻乐见而又利于教学的方法。同时，重视情感因素在教育中发挥有效作用方式较多，教育者也不必拘泥于具体的形式，而应当根据教材的内容、学员的特点、教员的特长等多方面的因素进行。
随着飞行学员心理学的发展，教育中的情感因素越来越受到重视。飞行学员心理学强调，要促进飞行学员的全面发展，必须把认知和情感两者统一起来。在航空理论教学中，情感指“学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等，学习者的情感状态直接影响到他们的飞行行为和飞行结果。而情感教学就是要求教员在教学中以人为本，培养学员的爱好飞行的学习兴趣，增强学员的励志飞行的动机，提高教学效果的教学方法。
教员在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学员学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，学员是厌倦上航空理论课，还是期待着上航空理论课，除了学员自身的原因外，主要在于师生之间缺乏融洽的感情交流。一堂航空理论课，无论教员组织多么严紧，备课多么充分，上课多么生动形象，若师生之间感情淡漠，也是对牛弹琴；若师生关系融洽，主观上学员期望上航空理论课，在学习上表现兴趣浓厚，思维异常活跃，积极参与航空理论课堂教学过程，注意力、记忆力、理解力等方面感情都十分丰富，相应地，航空理论课堂效益和质量就大大提高。
3 重视情感教育，提高航空理论教育实效性的途径
3.1 学习动机
学员进行学习也总是为一定的学习动机所支配的。学习动机是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学员学习的客观要求在学员头脑里的反映；它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。缺乏学习动机也就缺少了前进的推动力，结果是很难取得成功的。学习动机与学习效果的关系：学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。
成功的教育应该是使学员充满自信地走向成功。在航空理论教学中不断的渗透自信的教育是学员学好航空理论的关键。任何一个没有自信心的人做什么事情都不会成功。在航空理论学习中，这种自信一半来自学习者本身，另一半来自教者。作为飞行学员一定要坚信自己能行，这样久而久之坚持不懈的去做，成功就不远了。
3.2 表扬鼓励
赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识学员的行为结果，以强化学员的行为；是赏识学员的行为过程，以激发学员的兴趣和动机。
创造环境，以指明学员发展方向；适当提醒，增强学员的心理体验，纠正他们的不良行为。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。
从人的正常心理看，表扬总比批评好，因为表扬所产生的后果是积极的，它能使人体验到成功的喜悦。相反，批评往往让人感到压抑，没有人喜欢被批评。对学员不能总是挑剔、埋怨、责备，没有谁是完美的，多发现、多欣赏学员的闪光点，欣赏他们的成功，哪怕就是点滴。同时让学员学会发现自我、欣赏自我、找到自信。无论如何教员要切记：绝大多数好学员是夸出来的。
3.3 实效性的途径
现代战场对飞行人才的要求越来越高，学员的负担和压力日益加重，由此产生的心理问题越来越多，也越来越复杂。处于新时代，面对学员情感的新特点，如何相应调整教学，对学员进行针对性地引导，使学员产生积极的情感，以促进他们认知能力的发展，是教员面临的一项细致深入的新课题。这需要教员与时俱进，了解学员的思想和心理，采用灵活多变、符合学生心理特点、易于被学员所接受的教学方法，培养学员积极的情感，健全的人格以及较强的认知能力。教员还应将传统知识和前沿知识相结合，跟上时代的步伐，不断追求进步。如果教员思想滞后，闭目塞听，一味重复陈旧的教学内容，他将难以与当代学生沟通，更无从谈起引导学生。
总之，在学员群体中，航空理论学习主要的是关于飞行的实际教学。作为航空理论教员，要根据飞行实际的情况，创造条件，帮助学员克服学习的中的畏难情绪，改进航空理论的学习方法，增强航空理论学习的信心，方能取得预期的效果。但航空理论学习是一个复杂的学习过程，许多因素还有待我们进一步探讨和研究。
- 上一篇：“植物必需的营养元素”的教学探讨
- 下一篇：大学计算机基础课程教学改革探索
