关于优化学校体育课堂教学的对策研究
1.目前学校体育课的现状以及优化体育课堂教学的重要意义
在基础教育改革迅猛发展的今天，对学生的素质教育已成为当下进行改革的一大重点和核心。学校体育作为一种全面推进实施素质教育的重要途径和手段将发挥着其不可磨灭的功能与作用。对于正处在身心发展关键时期的高中学生来讲，学校体育将成为他们学习，成长和发展的重要的物质基础和体质保障。然而在当前总的教育背景下，迫于高考和升学的压力，大大地忽略和缩减了学校正常的体育课程和锻炼。学校体育的教学和锻炼时长无奈地让步于与高考和升学紧密相关的文化课程当中，使得我们的教育出现了严重的畸形和偏差。根据最近几次连续的全国大，中，小学学生的体质监测报告的数据显示，从2008年开始，我国的大，中，小学学生的体质直线下滑。肥胖率逐年增加，力量，灵敏，速度，耐力等身体素质逐年下降，并且下降速率呈直线上升趋势，学生自身体质的纵向比较一年不如一年。这样的数据无疑是在给我们敲响警钟，使我们不得不重新反思我们的教育。尤其是高中学生，因为升学和学习的压力把大量的时间投入到题海当中，忽略了自身发展对于锻炼的需求，并且呈现出了对学校体育课程的一种厌学情绪和状态，针对这些现实性问题，作为体育教师，学校体育的基层工作者应该深刻的反思我们的体育课堂教学出现的问题，积极探索优化体育课堂教学的方法和途径，从思想上认识到优化体育课堂教学的重要意义，通过优化和改善我们的教学，使学生积极主动地参与到体育课当中，培养他们的主动学练热情。使他们理解体育对于他们发展成才的必要性，从思想上改变他们对于学校体育课的消极看法和厌学情绪。
2.优化学校体育课堂教学的对策
2.1建立和谐、融洽的师生关系是优化体育课堂教学的基础保障
根据现代教育学发展的理论，认为教学乃是师生双方共同参与的一种互动活动。是建立在教师的“教”与学生的“学”的基础之上的，是一种动态的认知过程。在这个师生双方共同参与的过程当中，教师发挥了主导作用，而学生则表现为在教学过程当中的主体地位，两者缺一不可，是师生双方为了共同的目标建立起来的一种有目的性和计划性的联系，这种联系的本质是一种社会化的交往活动，是建立在共同关系的基础之上的。
一方面，和谐，健康的师生关系可以有效地增进体育教师和学生之间的感情，打破传统的体育教师在学生眼中的消极，负面的形象，保证体育课堂教学的顺利实施。
另一方面，良好的师生关系将有助于体育课学习集体的形成。教师对学生的关爱，学生对教师的信赖是形成学习集体的关键因素。而体育教师，学生之间的关爱与信赖则表现为师生关系的和谐，融洽。体育课程的教学是一种以身体活动为中介的动态过程，在这个过程当中，体育教师和学生不是孤立存在的对立矛盾因素，不是老师单纯的教，学生单纯的学。而是相互依存，相互联系和制约的教与学的结合体。
2.2体育教师的创新意识是优化体育课堂教学的根本
任何事物的发展都有其特定的发展轨道和规律，事物总是在不断地更新与交替中向前进行着。而创新就是其事物不断进行新陈代谢的内在动力，没有创新，就会失去生命力。江泽民曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。任何事物在发展过程中都需要创新，创新与发展总是相互依存的。关于体育课程的教学同样需要创新，对于课程学习的创新是优化现代体育课程的根本。这就客观地要求体育教师在体育课堂的教学中要具有创新意识，体育教师的创新意识是学校体育在整个学校教育体系中的升华。
第一，体育教师应该通过自身的学习与研究对现有的教材进行再创新。通过反复认真的专研教材，在现有的基础上对教材进行加工和重组，增添新意，使教学内容富有新鲜感，以此来吸引学生的学练欲望，调动他们进行主动学习的积极性。学生总是会对新鲜的事物产生兴趣和欲望，这就是有必要对教材进行创新的理论基础。
第二，体育教师应该对现有体育课的教学模式，组织形式，教学过程进行创新研究。体育课堂的教学以及运动技能的掌握和形成都离不开身体的活动和练习。学校体育课堂的教学内容大多都是单一的周期性运动，对于大多数学生来讲，具体操作起来具有一定的枯燥性，大大不利于对于运动技能的掌握和学习，因此，作为体育教师应该从这方面入手，在教学模式，教学组织形式以及教学过程的创新上下功夫。
2.3体育教师自身素质的不断提高是优化体育课堂教学的必要条件
在上世纪八十年代初，邓小平曾说过这样一句话：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。时已至今，已经过去了30多年，现代社会和科技的不断发展对教育提出了更高的要求。教育正在迅猛的发展当中，教育的发展也就意味着教师的发展。作为整个教育事业的主导因素，教师的发展是必然的趋势，是当今教育事业对教师提出的迫切要求。教师的发展与教育事业的发展是相辅相成，相互制约的，一方面，教育事业的发展促使教师的不断发展，另一方面，教师的发展程度和状况决定着教育事业的发展高度。教师的发展表现为教师自身素质的不断提高与升华。
首先，体育教师应该从专业发展的角度全面的提升自己，“为师者，亦为学者”体育教师应该通过不断的学习与深造来加强自身的业务水平，教学水准，做教材的研究者而不是执行者。体育教师不同于其他科目的教师，体育教师是以身体的运动为中介来进行教学的，因此，作为体育教师应该充分的掌握相关的身体与运动的理论知识，并且联系学生的实际，使其教学更具科学性。
其次，作为体育教师，应该不断提高自己对于各个层面的学生的认知水平。除了正常的教学，传授学生运动技能之外，更应该作为一名优秀的心理辅导教师而存在。因此，体育教师有必要对于学生个体进行适当的心理疏导，了解他们的心理状态。这就要求体育教师对各个层面的学生的身心发展规律和心理进行不断的研究与探索，而不能以偏概全。
最后，体育教师应该不断地加强对自身的思想政治教育，端正自我学习的态度，定期组织参加培训。
3.结论与建议
对于体育课堂教学的优化是现代教育发展的必然趋势，同时也是教育的更新发展对现有的体育课堂的教学提出的新的要求。对于促进学生的全面发展具有重要的现实意义。针对目前体育课堂教学的现状，本文对如何优化体育课堂的教学提出了三点对策性建议：优化体育课程应该从师生关系，体育教师的创新意识，体育教师自身素质的不断提高这三方面下手。通过优化体育课堂来激发学生的学练兴趣，提高教学效率，达到理想的教学效果，促进学生的全面发展，以适应社会发展的需求。
