生物技术综合实验课教学和体会
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0171-01
20世纪70年代，基因工程技术的诞生预示着人们可以拥有改造DNA与合成DNA的能力，因此，分子生物学这一学科即刻被建立起来了。21世纪是生物技术的时代，人们开始着手研究生命这本天书，包括研究人类生命的本质，探索神秘的DNA在人体内的作用。
作为专业必修课的“生物技术综合实验课”的开课对象为二年级本科学生，整个实验课程包括3个学时的讲授，由实验负责教师讲授实验原理、过程、步骤与操作重点；其余60个学时，主要由同学们分组进行动手操作，独立完成。教学内容的设计由浅入深、循序渐进、注重创新和动手能力、强调实验课的综合性、探索性、连贯性和实用性，学生学习完这门实验课程，有助于他们的进一步求学深造。同时，有助于学生毕业后到公司工作[1]。
1 精心设计与安排教学内容
《生物技术综合实验课》总共开设10个实验，每次实验含6个课时，需要在一天内完成。实验课程体系主要围绕基因工程的流程与步骤进行，包括“分、切、接、转、筛”设计一个连续性强的大实验[2]，还补充了蛋白质表达纯化的内容。从整个实验安排来看，前一个实验内容是下一个实验的基础，这就意味着每一次实验课结束后，都要有正确的实验结果，为后一实验继续进行提供实验基础。
2 综合培养学生能力
2.1 注重学生养成预习实验的习惯
《生物技术综合实验课》中每个实验，其实验步骤是非常复杂的，有的实验包括10多个步骤，需要同学们在实验中需要仔细、认真的按着步骤进行。因此，要求同学们在做实验之前养成预习实验内容、实验步骤、了解实验原理、实验目的的良好习惯。弄清这些实验原理，很大程度上帮助同学理解每个步骤的目的，使得理论联系实际，同学们做起实验才知其所以然，胸有成竹。
2.2 注重培养学生积极主动性
很多同学都喜欢这门功课，因为这门功课动手能力强，也能够充分体现自己的实验操作水平，取得好的实验结果也间接地提升同学们的自信心。在做实验中，要求每组同学自行配制本组使用的全部试剂，以保证实验质量。当实验失败时，分析失败原因，排除试剂干扰的隐患。同学们依靠这种孜孜以求的科学实验精神，认真对待这门课程，把枯燥的实验课程进行得津津有味，也深深的原意为它付出辛勤的汗水。
2.3 注重培养学生的分析实验能力
强调在每次操作实验过程中，要求同学们在认真观察实验现象的和实验结果的同时，做好实验记录，如实记录与保存实验数据、图片等工作。培养同学们严谨的科学态度和实事求是的精神，重视思维训练，学会分析实验结果[3]。一次实验的失败，会有很多种原因，需要逐一分析排除。通过分析实验结果，同学们养成细心观察、周密思考的习惯，为今后进行科研活动打下良好的思维模式。
3 科学考核与评价实验教学
《生物技术综合实验课》这门课程学分为2个学分，学完这门课程，如何科学的考核同学们的实验成绩是一个复杂的问题。通过多年的实验课程教授，这门课程的总评成绩包括：同学们的预习情况、实验报告成绩和实验操作技能三个部分组成[4]。实验前，向同学们提出与本次相关的问题，尤其是关键的实验操作步骤。一是检验学生是否进行课前预习工作；二是检验学生的知识运用和对基础背景了解以及学生的自学能力。这样，教师可以检测学生对实验知识和技能的理解、掌握和运用程度。同学们除了需要上交每次的实验报告，还要求附上图片，学会分析实验结果。而不是单一的根据实验指导来写实验报告。综合评价一个学生的实验成绩，还要对学生进行实验操作技能的考核，这些都需要教师在实验课堂上细心观察学生的动手能力，同学们之间的团队合作能力，做到心中有数。通过学习这门《生物技术综合实验》课程，同学们对生物技术有了更加深刻的认识，尤其是同学们的创新精神，科学思维能力及实践动手都得到普遍的提高，也为他们走向未来的工作奠定坚实的基础。掌握好这门在分子水平上研究生物结构与功能的实验操作，同时也是培养高技能生物类人才必需基本技术。
