浅论音乐美育的功能
一、相关概念阐释
美育是培养学生认识美、创造美的教育。美育要通过生活中能够接触到的常见的艺术形式和素材来进行。艺术教育就是通过美育的教育。在人的协调发展教育中，美育占有十分重要的地位。艺术来源于生活，随着经济基础得到基本的保障，人们在劳动中逐渐产生了审美的需求，而审美的需求直接促使了艺术的萌芽和发展。美育，则是这种审美和艺术发展到一定的程度的基础上，伴随着教育的出现而产生的。原始人最早的歌唱便是其劳动时的劳动号子，他们的舞蹈、绘画、雕塑等，也通常是原始部落劳动生活的体现。而在当时社会中，有审美活动和艺术，也便有了对年轻一代的审美体验的口口相传。而美育的功能简单的讲来说有以下几点：美育可以发展学生对美的感受力和表现力。美育可以发展学生的智力。美育可以培养学生的创新思维，能都锻炼学生的右脑，强化空间和艺术想象力。美育可以促进学生形成良好的品质。总之，美育能够拓展学生对美的兴趣，使其通过审美活动进而开发智力，促进学生身心健康发展。
音乐美育的重要作用在于全面培养学生，使其身心和谐发展，成为具有实践能力和审美情操的人。音乐是一种在欣赏中使人学会审美，学会创造美的活动。音乐美育通过舞蹈，器乐，发声等各种方式培养学生的身体协调能力，空间位置感，同时通过协同合作促进人际关系，自我定位的明晰和发展，最终，通过全面的发展，让学生体会到音乐是一项能从中体会和享受美感的活动。音乐是一门声音的艺术，情感的艺术，表演的艺术，用情来感动人，用美来感化人，最终达到以美育人的目的。
二、音乐美育的主要功能
在德、智、体、美、劳全面发展的今天，在我国课堂教学目标从原来的注重知识性目标转变为三维目标的今天，美育教育占着越来越重要的作用。其中音乐美育相对于其他形式的美育有自己特殊的优势。音乐美育因为其贴近生活，取材方便，教育途径广泛使得音乐美育的开展更具基础性和可操作性。并且，音乐美育还因为其着重培养学生的审美、思维以及情感的陶冶使得音乐美育在德育的开展中有了广泛的用武之地。正因为音乐美育有如此重要的作用和地位，在国家近来的课程改革中，音乐课程都得到了非常高的重视，从师资的培训，教学大纲的修订，教材的改版，综合素质的评价等方面体现了只一点。
音乐，这种特殊的艺术形式使得音乐美育在培养情感方面有着特殊而积极的作用。没有感情的音乐是空洞的，没有感情的音乐是无法激发人们的感情的，而通过富有感情的音乐美育能激发学生的情感，达到到陶冶情操的目的。音乐美育以“最情感的艺术”为对象和教育手段，让受教育者可以感性的体验音乐作品的情感，获得情感上的满足，进而形成一种精神上的“积极状态”。相对于其他艺术形式，音乐美育通过调动听觉，肢体以及大脑对节奏和韵律的把握能给学生带来积极的体验，是学生处于一种相对积极的状态来，故而音乐美育在情感教育方面有着特殊的额作用。音乐美育有德育功能，音乐美育还能帮助人们铸造智能人格，音乐美育更利于发展人的想象联想（亦即形象思维）能力。良好的音乐美育要求学生能够感知音乐中的感情，理解舞台和乐器表达的意向。欣赏者要“会听”抑或是“听懂”音乐，表演者要唱好乐章，都要从情感和节奏去领悟和了解作品的主题。音乐审美总是能带动人的认知水平从感性向理性不断的延伸。音乐美育对认知，世界观，思维的促进和锻炼是在一个过程性的培养，在这个过程中不强调强度和速率对结果的影响，所以音乐美育对学生的影响是在一中放松，自由的状态中实现的。这种恬静的心境与自由的灵魂，可以使人们的智慧得到高度和完善的发展。综上所述，音乐美育在培养学生人格完整性，促进审美、思维、协调性的发展，强化积极的心理品质方面都有着重要作用。
三、结语
美育是一种区别于其他理性教育的独特教育，它偏向感性教育，有着特有的功能，能够美化人类自身，促进塑造完美的人格，美育的最终目的，通过使人的品格得到完善，思想受到洗礼，情感得以陶冶，鉴赏力逐渐提高，最终实现一个人身心的和谐发展。音乐教育是传授音乐知识和音乐技能的教育，音乐美育不同于音乐教育，它是以育人为最终目的，促进身心全面发展，属于素质教育中塑造人格和形成良好价值观的范畴。音乐美育培养音乐审美以及创造美的能力，发挥音乐美育的功能，是一个系统而全面的过程，因而能我们不仅要完全意识到音乐美育的重要意义和主要功能，同时需要把音乐教育与美育更好的融合。音乐美育的功能是由音乐的特性所决定的，许多效用都是以情感功能为基础而进行发挥的，音乐美育的意义和功能并不局限于几点，要充分发挥音乐美育的多方面的功能，使其促进学生全面发展的素质教育目标真正得到落实，需要音乐工作者贯彻高标准的要求，才能实现音乐美育功能发挥的美好前景。
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