钢琴教学中奏鸣曲的弹奏技巧分析
随着我国教育事业的发展，我们的教学理念开始发生变化，我们更加注重学生德智体美劳的全面发展，学习音乐可以陶冶情操，培养专注和勤奋学习的精神。但是在实践中钢琴是一们非常枯燥的功课，钢琴教学很难实施，因此教师如何将音乐和技巧有机结合融入到教学当中，是我们首先要考虑的难题。
一、奏鸣曲的弹奏技巧从基本功抓起
（一）音阶的演奏技巧
弹奏音阶除了五个指头相互独立外，还要考虑音阶的连贯流畅和连贯性，使人在上下衔接之时听不出蛛丝马迹，那么音阶的训练成为摆在我们面前的首要难题。具体做法是：拇指弹完了自己的音，用二指弹下一个音时，拇指尖就已经悄悄地钻进二指的后面，这样拇指就很自然地抵达了下一个音的位置上，音阶就能保持声音平稳，并且弹奏出来的音乐连贯，听不出衔接的痕迹。由此可以看出其问题的关键就是拇指的提前、预约工作。任何钢琴曲都是从音阶开始，因此我们要做好音阶的预备工作，平时要勤加练习，在教学过程中下意识培养这种动作，并且把这种动作形成一种习惯。
（二）弹奏的基本技巧
我们的弹奏能力都不是与生俱来的，都是通过平时的勤加练习得到的，正确弹奏方法是学习的前提和基础，因为我们要培养学生正确的弹奏方法。钢琴最基本的弹奏方法有：连音、非连音、跳音奏法二种。音乐教师在讲课时应当仔细认真分析这三种弹奏方法，根据学生的习惯，找出适合学生弹奏的方法，这样才能起到事半功倍的效果。这些学好音乐的基本功，我们必须掌握，只有这样我们才能接触到音乐的灵活深处，提升自己的弹奏技巧。
（三）准确的节奏感和音乐感
音乐是有节奏的，而这种节奏是我们必须要掌握的。每一首音乐都要不同的节奏，不同的旋律，节奏无时无刻不体现在音乐教学中，节奏的训练中，首先要搞清楚拍子，其次拍子数要准确，最后要速度统一。在平时的学习中我们要培养学生打拍子和数拍子的习惯。例如：我们在唱歌时，开始的前奏我们经常采用数拍子的形式，在唱歌的过程中，我们也经常采用打节拍的方式来进行互动或者加油，打拍子并不是机械的拍打，而是要融入到节奏感中，这样才能使音乐达到内心，从根本上提升弹奏音乐技巧。
二、培养学生对音乐的深入理解
我们常说天赋，这就说明有些人的音乐感是与生俱来的，是学习音乐的可造之才，肯定也有人不适合学习音乐。教师在教学的过程中要有针对性地进行，对音乐感一般的学生，我们要先做好基本功课，例如：贝多芬的《第一交响曲》，教师要讲述创作的背景、作者当时的处境、作者的生平经历，了解作者的创作基调，逐步培养学生的音乐感。
（一）演奏心理训练
演奏心理指演奏时的心里活动，每位演奏者都有不同的心理状态，有些人没有系统的音乐知识，但是有丰富的表演经验，可以自如应付突发状况和临场应变能力，甚至能够创造性地发挥。但是如果没有表演经验，在表演时就会出现紧张甚至手抖或脚抖的情况，在出错时甚至可能不知所措地停止演奏，这就是演奏心理差的表现。在现实生活中，学生常因为紧张而记不住音乐谱，有的记住了乐谱但是却因无法自如发挥，而弹奏的曲子没有感情，教师应当通过以下几个方面进行心理辅导：首先要有强烈的表现欲望和自信心，在演奏的过程中，观众难免会出现不感兴趣等现象，这时教师要进行适当的心理辅导，提升学生自信心；其次，积累并凝聚演奏的审美完型心理结构。
（二）了解作品的背景和风格
在演奏音乐之前，我们应当充分了解音乐背景以及作者在创作时的处境，只有这样我们才能更好地体会作者的思想感情，融入到音乐中。例如：《第一交响曲》是在贝多芬耳朵失聪的条件下创造的，耳朵失聪对一个音乐家来说是一个如同失去生命的打击，但是贝多芬不服输，此曲就充分表现了这两点。教师在日常的教学过程中，要带领学生多听曲子，体会曲子中不同的思想感情，日积月累我们不但可以体会出作者的思想感情，而且可以提升我们的音乐素养。
（三）掌握作品的音乐旋律
音乐中最具有感染力的应当是高潮部分了，要想充分体会音乐就要找准音乐旋律，人的声音、不同乐器的声音都是非常具有感染力，人的声音是最具有感染力的，因此在音乐的学习中，通过人的声音的高低起伏来找准作品的音乐弦律，提升音乐的演奏技巧。
（四）合理的想象
在音乐作品的学习过程中我们应当有合理的想象，当旋律轻快明亮时，我们可以想象作者特别的高兴与兴奋；当旋律悲伤沉重时，我们应当想象作者的悲伤与压抑情绪。通过合理的想象，了解作品表达的思想感情，只有这样才能吸引观众。
三、结语
新课改以后，人们越来越重视孩子的全面发展，音乐的学习不但可以陶冶情操，而且可以素质，但是音乐的学习基本功是关键，本文阐述了如何提升学生音乐学习，如何提升演奏技巧，希望对学生的音乐学习有所帮助。
