关于中职英语教学改革的再思考
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-384-1
中职英语课教育教学的目的：以“够用、实用”为重，加强英语教学的针对性和实用性，培养学生的英语应用能力。这就要求我们在外语教学中不断进行改革，提高教学成效。下面试从教学中存在的问题提出几点改进方法。
一、坚持“以人为本”的教育理念，贯彻“因材施教”的教学原则
在教学过程中要全面体现：坚持以学生为中心，以方法为主导；坚持分级教学，因材施教；坚持教学信息反馈，加强师生互动的教学指导思想。实施分级、分组、分通道教学。
二、严格把好“两个关”：（一）加强集体备课，严格把好课堂教学质量关。坚持交互型教学方法，强化课堂主渠道作用“向课堂要质量，向45分钟要效益”，抓好课堂教学乃是提高中职英语教学质量的关键。要通过单元测验、阶段测验、考核和监控课堂教学质量。（二）实行教考分离，严格把好考试关。语言教学是第一位的测试服务于教学没，测试是检查教学质量，改进教学方法，促进学生学习的有效手段。在考试环节上，采用试题库和校外专家命题出卷相结合的方式，严格实 行教考分离。
三、加强“三项研究”
（一）加强教学研究：着重研究教学内容、教学方法、教学手段，着力于提高教学效果。（二）加强测试研究：成立研究小组，着重研究中职英语的考试题型和应试对策及技巧，建立测试资料库。（三）加强多媒体教学研究：着重研究多媒体技术在中职英语教学中的应用和多媒体课件制作，培训教师掌握Powerpoint，Au― thorware 的技术技能和制作方法。
四、坚持“四个结合”
（一）坚持课内与课外相结合。教师应重视课堂教学的质量和效率，加大课堂教学的投入，在充分发挥课堂教学的主渠道作用的同 时，要督促和指导学生的课外学习，并做到定期检查、考核，记入平时成绩。（二）坚持讲授语言知识与训练语言能力相结合。掌握语言是通过实践逐步培养习惯的过程。学习英语需要一定的语言知识作指导，学生只有在掌握语言的基础上，才能更好地培养语言技能和能力。掌握知识并不是目的，而是为培养技能和能力服务的。在整个教学过程中，要始终贯彻实践原则，把讲授知识和培养能力有机地结合起来，在课堂上注意多启发，少灌输，留有一定的思维空间，促使学生积极思考，让他们参与整个教学实践活动。（三）坚持教学与科研相结合。鼓励教师在完成教学任务的同时，要承担一定的教研和科研任务，系部制定科研考核激励办法，调动教师科研的积极性和创造性。
五、在教学方法和教学效果上实现“五个转 变”
（一）坚持“以人为本”的教育理念，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。①组织学生认真学习《教学大纲》，帮助他们明确学习目标和学习任务；②要通过摸底分级考试，摸清新生的“家底”，获取新生英语基础水平的第一手资料，做到心中有数，以便于因材施教，因班施教，因人施教的实施。③ 增强新生自主学习的意识，强调英语是学会的，不是教会的，改变一部分新生把英语学习全部寄托在教师身上的依赖心理，强调学生做学习的“主人”，不要做学习的“奴隶”。（二）坚持“学以致用”的教学思想，引导学生从重“语言知识”向重“语言运用”转变。掌握语言是通过实践逐步培养习惯的过程。人们在使用语言的过程中才能真正学会使用语言，也就是说运用是语言学习的归宿，又是语言学习成功的保证。要提高中职英语的教学效率，就必须正确处理好“用法”与“运用”的关系，实现从学“用法”到“在运用中学”的转变。（三）坚持“互动型”的教学方法，引导学生从“学会”向“会学”转变。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。教师应从传统的主导地位向指导地位转变。课堂教学应从传统的“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。（四）坚持营造“多维度”的语言交际环境，使教学手段从“黑板―――课本―――录音机” 向“多媒体与网络化”转变。从一定意义上讲，英语教学是一种语言环境的创造，一种能创造出激发、高昂、活泼的教学场景，使教与学双方始终处在“活化”的动态之中，使死气沉沉的课堂转变为生动活泼的舞台。多媒 体技术是中职英语教学的最好教学手段，它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣 味性与一体的教学环境。使学生在互动的语言交际环境中学语言，掌握和运用语言。（五）坚持建立有效的质量保证制度，使中职英语教学从注重“目标管理”向注重“过程管理”转变。有效的教学质量考核是常规教学管理的重要方面，建立严格、科学和规范的教学管理保证制度是提高中职英语教学质量的基础，为了保证教学质量的不断提高，我们必须强化发展性过程考核，通过这种教学过程的量化考核实施教学质量的“动态管理”。
六、以就业为导向的中职英语教学改革探索
（一）以就业岗位为导向：改革现有英语课程设置，因材施教，中职英语的学习应强化基础知识，重视专业知识的知识面以及相关应用能力的训练。中职英语教学应该针对专业特点，编制从基础教学阶段至专业教学阶段的一贯制英语教材，而不要只把英语分为内容没有衔接的基础英语和专业英语。以机电一体化专业为例，应该针对较强的专业特点，在基础英语教学阶段，切实地做到在强化基础知识的同时培养学生机电方面的素养，讲授一些与制造相关的汽车、船舶、丁业、外贸、销售等知识；在专业英语教学阶段重点内容可以是具体的制造丁艺、加 设备、行业、产品等知识。
（二）激发学生兴趣，重视英语听说教学，强化应用能力
兴趣是最好的老师，所以激发学生对英语的学习兴趣，在英语教学过程中可以起到事半功倍的效果。英语是国际事务中交流和沟通的工具，具有较强的实用性。“生产第一线应用人才”的培养目标决定了中职英语教学应重视听说的教学，切实强化学生英语交际应用能力。机电一体化专业是一门专业性极强的工科专业。随着制造业的发展，我国制造行业与国际间的交流日趋频繁，作为一线的从业人员具备英语会话能力和阅读能力是非常必要的。
（三）提高教师队伍业务能力和专业素养
教师作为学校的另一个主体，必须根据学生主体的特殊性进行必要的自我提升，不但需要其具备较强的英语基本能力，还要具备一定的专业素养，能在基础课教学环节中增加对学生的专业熏陶和引导作用，切实服务于学生的专业学习。
