闲置体育器材在体育教学活动中的开发再利用
1.前言：
体育器材是学校体育教学的硬件之一，是实施体育教学强有力的物质保障。有没有足够的体育器材是能否搞好体育教学的先决条件。常言道：“巧妇难为无米之炊”。没有器材的体育教师就如同无米之巧妇，无法上得一桌佳肴。而在一些中小型学校中由于资金匮乏，体育器材常常成为影响学校体育教学的制约因素。因此，合理地开发和利用闲置器材的多功能资源，在经济落后的地区（特别是农村学校）有着重要的意义。
随着社会的快速发展和教学环境的改善，学校中的体育器材也相当充裕，其中有一部分的体育器材在课堂上的利用率也比较高，相应的体育器材的损耗程度也很高。然而，许多学校并未对这些废旧体育器材进行开发利用，而是简单地进行报废处理，既浪费也不环保。本课题就对此情况进行实践探讨研究，发掘其再次利用的价值，既能节省资源，还能促进师生教学的积极性，从而有效提高课堂教学效率[1]。
2.现状分析：
就学校体育与竞技体育而言。体育器材制造商应该是两者之间的一座桥梁，但事实上，这座桥粱并不畅通。究其原因是重竞技体育而轻学校体育，有相当部分运动项目的体育器材只适合竞技体育比赛中用.而在学校体育中反而不能充分发挥其应有的作用。在各级各类学校中都存在相当一部分器材只是在体育竞赛中使用而后就成为了保管室的“压箱底”现状。同时也有一部分使用频率较高的器材也因为自身存在某种缺陷而限制了学生对某项运动兴趣的进一步提升和发展。
体育器材的闲置对学校体育而言是一种奢侈和浪费。尤其足对大部分的中小型学校来讲，体育经费非常有限。如果不能做到物尽其用，无疑对学校体育工作的进一步开展非常不利。田径器材中就有相当部分是器材室里的“压箱”之宝{如标枪、铁饼、栏架、铅球等）。这些器材其价格少则几十元，多则几百元甚至上万元（一整套栏架）.而这些器材多为学校运动队的少数队员所使用，或者只是在开展校际运动会时候才会露面，使用频率很低。其使用效率（相对其所使用受惠对象而言）也很低，这不符合学校体育的初衷，也在一定程度上制约了体育优秀人才的发现[2]。
还有一部分器材由于使用的过度频繁而且对器材缺乏很好的管理和维护造成了很多一部分的废弃，这一部分大约体现在了经常使用的篮球、足球、排球、实心球、羽毛球、网球、长绳、短绳、体操垫等，这一部分针对性的进行开发再利用使由于过度使用的原器材变废为宝将更能校园体育教育的可持续性发展。
3.改革理念及思路：
目前的国情下，广大的大中小型学校不可能完全达到国家配备标准。所以本着“勤俭节约”的精神去开发一些简易实用的体育器材，特别要从近在身旁的废弃体育器材做起，通过修复、改造、整合这三着棋，让它们再次焕发出生命的活力，为丰富课堂教学，充实体育器材发挥其应有的价值。
3.1修复
所谓修复就是对废弃体育器材的缺损进行修理、修补，达到其恢复使用的过程。这是一种基本保持器材原状和运动性能的方法，只要教师勤动手，就能为体育器材的重复利用提供一条最简便的方法。如三大球因破损或被戳穿小洞，可用自行车内胎进行修补。踏跳板断裂或脱落，可以用木板替换，用铁钉固定，跳箱、山羊的皮破损，可用人造革更换。对破裂的实心球可用万能胶或AB胶粘合。对于破损的体操垫外套，可缝补或制作一个全新外套等。
3.2是改造
所谓改造就是对废弃体育器材进行创意，修改、加工，变为另一种体育器材。教师要用创新意识，转换思维，对器材用不同的眼光，从不同的视角观察和思考，以获得新的方法和思路。如将废弃的羽毛球的羽毛去除，留下球托，根据需要涂上各种颜色，然后，在每个球托上面做上相应的符号，再补画一张棋纸，就可完成一副副各式各样的自制棋，如象棋、五子棋、飞行棋、老虎棋、十字棋等。
3.3整合
整合就是把不同的废弃体育器材与其它物体相互结合在一起，变成一种有价值有实效的体育器材，使本来无意义的废弃体育器材变得有意义起来，又获得超值的效果。如将自行车内胎从废弃排球中间横穿，球体内填充海绵或布料做成教练球，还可以做成橄榄球。也可将废弃跨栏架、单杠、肋木等铁制品相互补焊补接重新使用，或组合焊接成记分牌支架、标志杆底架[5]。
4.趋势与期待
4.1增加学校的重视程度
4.2 促使教师观念的改变
4.3充分发挥学生主体创造性
新课改强调在教学中要充分发挥学生的主体创造性，在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用废旧器材创新制作更多实用的器材或者教学道具，激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂学习氛围和学习效率。
