教书育人 提高英语教学质量
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0157-01
英语教学，坚持教书育人，强化一种“认识”，破解一个“难”字，抓准一条“路子”，对提高英语教学质量至关重要。
1 强化一种“认识”
教育工作，是“教育教学”、“教书育人”，是为祖国培养一代代高素质的“德、智、体”全面发展的新人。因此，中学英语“提高教学质量”，不应囿于知识，要把“育人”放在首位。目前，有的学生认为自己学习英语“无用”，至于将来出国，当翻译，能阅读外文书籍，同外国人交际，那是少数人的事。就自己而言，以后能够找个工作就可以了。因此，对学习英语有一种消极心理，热情不高。英语教师，为强调学习英语的重要性，也常讲“信息时代”、“科学日新月异地发展”等等，可是有的学生在思想上沉湎于自身生活和贴近自身生活的情境，把美好的未来“束之高阁”，缺少远大理想。面对这些问题，提高英语教学质量不能不受到影响。我们应该看到，一些年来，教育学生树立“理想”“信念”不够，树立“为祖国而学习”的教育不够。提高英语教学质量，一些教师对“育人”认识淡化，注重知识灌输，因此，学生在学习时缺乏积极性、主动性。学习的“动力”，来自学习的“目的”。提高英语教学质量，必须立足于“育人”，教育学生树立正确的学习“目的”，学生学习就会有兴趣、热情、信心和意志，英语教学质量就会提高。在英语教学中，要教育学生把远大目标与现实联系起来，引导学生把注意力和思维活动集中到为祖国更加繁荣富强而勤奋读书上来。“为祖国而学习”是外语学习动力的源泉，如果削弱、淡化这种认识，那么，“提高英语教学质量”是一句空话。教书育人，强化并加深对学习英语目的的认识，是提高英语教学质量的首要问题。
2 破解一个“难”字
做任何事情，“难”与“不难”都是相互比较存在的。学习英语究竟难不难？认清这个问题，头脑会更加清醒，建立信心，增强学好英语的意志。人类语言的发展进化过程，是在“手语”的基础上产生了“口语”；有了口语，出现了记录语言的文字，产生了书面语言。这是人类语言发展的共同规律。在世界上，没有一个人在牙牙学语时因感到学习困难而停止学习“口语”，之后又上学读书，不但学习母语，许多人又学习了外语，甚至不只学会一门。这样，人类相互交际，走向文明，走向科学发展和进步。汉语，文字数量很多，一般的字典收字在五六千字左右，收字最多的《中华字海》85000多个。常用字，收字3500个。汉字的构成有象形、指示、会意、形声等；汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构在书写上有许多的规则；多音、多义字，读、写易混、易错字；语音、语调等等，在“识、读、写、用”上有许多要求。英语的“识、读、写、用”与汉语比较起来，能说学英语更难吗？学习英语，汉语是基础。汉语与英语，无论标点符号、词性、句子成分、时态、语态等，都有相同、相通和相近之处；至于英语语法和逻辑思维表达等与汉语的不同之处，汉英对照，也会记忆深刻。学好汉语，学英语就易懂、易通。因此说，汉语学得好，学英语就省时、省力。学习英语，不要有“神秘感”，破解一个“难”字，丢掉“畏缩心态”，解放思想，敢于“拼搏”，坚定“信心”，成功就在面前！
3 抓准一条“路子”
学习英语，要抓准一条好的路子。在一个较长时期，英语处于“抱着走”的“注入式”教学，学生死记硬背，负担重，以至于产生畏惧心理，学习意志低下，难以焕发热情和调动学习的主动性、积极性。教育改革，实施教改和课改，普通高中《英语课程标准》和新教材，坚持“素质教育”，对提高英语教学质量有重要意义，这是目前学习英语的一条必由之路。普通高中《英语课程标准》指出：深入强化高中英语情感教学，可激发学生学习英语的主动性、积极性和自我学习的创造性，学习兴趣可转化为稳定的动机和意志，并善于与人合作和交流，适应社会，树立“祖国意识”并开拓“国际视野”。情感教学，注重学生的心理健康，英语教学由“应试教育”转为“素质教育”，有明显的进步。情感教学着眼于情感，适应学生的年龄特点和心理，可激发学习的强烈兴趣和保持旺盛的学习精力，铸造出顽强的意志，达到心理学习需要的满足。情感教学，教师通过语言和情态，使学生对英语学习产生兴趣，强化记忆和认知，对学生独立自主学习并转化为动机，增强自信，形成努力学习的热情，师生合作和交流，达到教与学共鸣和融洽。情感教学，对学生全方面的素质提高起到“引动”、定向、激励和强化作用，对提高教学质量，培养高素质人才是十分重要的。普通高中《英语课程标准》和课改，给学习英语提供了一条很好的从优之路。目前，抓住这条学习英语之路，改进旧的教育教学方法和习惯，是提高英语教学质量的重大问题。
提高英语教学质量，是英语教学的重大课题。师生要强化和凝聚为祖国教书育人的思想，对学习勇于进取、充满信心，遵循《英语课程标准》和“新课改”精神，一定会扎扎实实地的提高英语教学质量。
