情感教学与中学英语结合探讨
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0145-01
在中学英语教学的过程总，积极有效的融入情感教学，能够让学生更加轻松愉快的掌握英语这门重要的语言。反之，消极的教学情感，只会让学生对学习产生逆反心理，不利于学生对知识的掌握，更不利于学生未来的发展。因此，在中学英语教学过程中，采用合理的方式将情感教学融入到课堂中，是一个值得每一位英语教师关注的课题。该文通过以下几个方面，探讨情感教学与中学英语有效结合的方式。
1 营造出和谐融洽的师生环境，让学生能够真正爱好英语课堂
老师是教学的组织者和引导者，中学生是学习的主体。中学生在学习的过程中，对某一学科的喜好程度，跟教学的老师也很有关系。这就要求英语老师在教学的过程中，要营造一种和谐融洽的师生环境，鼓励每一位学生积极的参与到英语学习中来。中学生刚刚对英语知识进行系统和严格的学习，老师需要耐心的引导和教育学生，告诉学生好的学习习惯和方法。在教学的过程中，对于基础差一点的学生，老师可以说“It doesn't matter，I think you will show yourself much better next time.”切勿对学生进行指责批评。学生通常在老师鼓励以后，会更加充满学习的希望，同时更加努力的去学习。除了课堂学习，老师也可以在生活中更多的关心学生，让学生将英语学习应用到日常生活中去。在英语发音和单词背诵方面，老师更加是要把学生当作自己的朋友，建立一种互相信任、互相尊重的师生关系。
2 老师需要理解和信任每一位学生，鼓励学生认真学习英语
中学生处于心理发育的年龄，其感情和心理相对都比较偏激和脆弱，在英语教学的过程中，老师需要充分考虑到学生的个性，要不厌其烦的教导学生，充分的李姐和信任每一位学生，这样更加能激发学生分发向上的去学习英语。英语是一门语言，需要记忆和背诵的词汇非常多，这个过程中，学生可能会出现难以坚持等种种逆反心理和情绪。老师首先要以理智的方式引导学生，通过讲解自己学习英语的奋斗历程，去鼓励学生建立学习的自信心。
同时，随着互联网信息技术的发展，老师可以通过讲解一些典型的英语学习出色人物的故事，比如说疯狂英语的创始人“李阳”，来激励学生坚持学习英语。对于刚刚接触英语的初中生来说，在语言表达方面应该是一个重点和难点。这就要求老师对学生英语水平有准确的认识，在教学的初级阶段，要增加每一个学生学习英语的信心。
首先，对于基础相对较差的学生，老师可以在课堂提问环节给他们更多表现的机会，如果学生回答错误，老师需要耐心的教导，同时对学生的进步提出鼓励，这样就有利于学生在今后的学习过程中，更加注意课堂教学的重点，能够更加高效的提高英语学习成绩。对于信心不足的学生，老师也可以课下单独对学生进行沟通与交流，真正找到学生学习过程中的难点，从心理上让学生克服英语学习的障碍。对于中学生而言，老师的评价和关心对他们非常重要，老师适时的关心和引导，对一个学生未来的学习和发展会产生重要的意义。
相反，如果老师在课堂上不关注基础比较差的学生，并且忽略他们的心理发展，对差等生不理不问，那么就很可能造成学生对英语学习的逆反心理，甚至是放弃英语学习，这种情况是我们都不希望看到的。因此，英语老师要真正的去关心每一位学生，加强老师与学生之间的沟通与交流，帮助学生建立英语学习的信心。
3 设计丰富的课堂英语活动，让学生积极的参与到英语学习中
英语是一门重要的交流工具，对于语言的学习是需要不断的下功夫，不断的交流才能真正掌握其内在精髓。在中学英语教学的过程中，可以合理的安排一定的课堂时间，设计内容丰富的英语活动，让学生更加高效的掌握所学的英语知识。比如说，老师在讲解“What would you like？”和“Would you like.....？”这种句型结构时，可以联想到我们现实生活中，在麦当劳点餐时，营业员会经常问到的一句话，就是这种句型。通过联想现实生活，学生就会对句型的运用环境很快有了准确的认识和把握，真正能达到学以致用。再比如在对颜色进行教学的过程中，老师讲解到“black”可以很巧妙的融入黑猫警长的故事，即“black cat”，让学生一方面联想到了自己所熟悉的人物场景，同时又调动了学生对日常生活中颜色的表达积极性，让学生的学习兴趣和积极性都会倍增。另外，很多英语的学习内容都直接与我们的生活密切相关，老师在课前需要认真的分析教学内容，同时准备好教学活动设计内容，将英语学习与生活相结合，让学生能够加深对英语知识的印象，更加轻松的掌握英语这门重要的语言知识。通过丰富的课堂内容教学，能够使学生更加轻松的将陌生的英语知识，与熟悉的现实生活联系起来，能够使学生掌握日常英语表达的技巧，对提高学生的英语水平，有着非常重要的作用。
4 采取分小组表演学习的方式，增进学生之间的交流与合作
中学英语课堂教学，需要学生之间互相学习，共同进步。在课堂上，老师可以采取分小组表演的方式，让学生之间互相取长补短，共同进步。不同的学生的英语水平各不相同，课前老师需要对不同学生的英语水平有一个准确的认识，然后可以将学生分为四人一组，结合课堂教学内容，让学生进行一段英语对话的表演。学生之间通过沟通与交流，运用真实的情感，和流利的英语对话，加上自己想象出来的各种表情与动作，将英语对话准确生动的呈现在课堂上。初中生的天性是喜欢表演的，同时表演能够让学生在一种轻松愉快的氛围里进行英语知识的学习，消除学生的学习紧迫感。课堂英语表演的开展，同时也促进了学生之间的情感交流，加强了学生之间的沟通，充分调动了学生学习英语的积极性和创造性。这样有利于培养初中生对英语学习的兴趣，让学生真正喜欢上英语这门学科。
总而言之，在中学英语教学的过程中，情感教学很好的激发了学生学习英语的主观能动性，让学生和老师之间更好的进行英语教学的沟通与交流。作为中学教师，要充分的认识到情感教学对中学英语教学的重要作用，时刻关注学生对英语知识的需求，根据教学的实际情况进行课堂教学方式和教学内容的改进，营造活泼和谐的英语教学氛围，充分发挥情感教学对中学英语教学的作用。
