提高认识 落实措施 有效推进通用技术教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）05-0151-02
自新课程改革以来，通用技术作为普通高中新设置的科目之一成为高中必修课。通用技术是一门立足实践、注重创造、人文与科学融合的课程，此门课程设置的主要目的是应不断变化的社会分工需求，引导学生融入技术世界，提高学生社会适应能力，刺激学生创新能力，提高学生实践能力等等，通用技术是国家高中阶段落实素质教育的重要方式之一。但是通用技术在实际实施工作中也遇到一些问题，制约着通用技术教学水平的提高。
1 通用技术课程内涵
通用技术课程是新课改下新增的一门以知识与技术为主的综合性学科，通用技术的教学目标是培养学生技术素养，促进学生全面发展。通用技术的主要学习方式是操作与技术相结合，积极发展学生信息交流、处理，技术设计与应用，培养学生创新精神和实践能力，提高学生社会适应能力。通用技术课程不仅注重学生理论知识的培养，更加注重培养学生知识运用能力、操作技术及符合时代发展需要，注重学生技术、人文素养的培养、利用实验与创造。引导学生积极探索，在学生、生活中树立积极的人生价值观，积极面对未来的挑战，为将来进入社会奠定基础。
2 制约通用技术教学水平提高的因素
通用技术的开设，是普通高中实施素质教育的主要举措，是时代发展的需要，广大教师和学生要高度重视通用技术的教学和学习，不断提高教学水平的教学质量，为社会培养全面发展的综合性人才。对于现阶段存在的影响通用技术教学水平提高的因素要积极挖掘深在原因，从而找到解决问题的对策。
对通用技术教育价值认识淡薄 普通高中是学生学习阶段的转折点，这个时期学生、家长、教师等都比较重视高考升学率，对素质教育的实施积极性不高。学校领导对通用技术课程的实施也没有明确的目标，同时缺乏对通用技术的了解，很多教师认为通用技术就是信息技术，也有些教师虽然了解通用技术，但是对其课程内容、教学特点不够了解。有些学校的校长对通用技术的认识程度比较低，这是导致通用技术不受重视的重要原因之一，而校长对通用技术的认同对整个学校师生行为有着重要的影响。
教师队伍薄弱 很多学校通用技术课程教师比较少，甚至有很多教师都是从其他学科转职而来，他们对通用技术了解也不深入，专业知识方面比较欠缺。教师队伍不稳定，应急、临时指派现象普遍。比如某位教师在某学期工作任务比较轻，就被安排到通用技术课上。导致通用技术教师队伍专业素质不高，较难提高教学水平。
课程设置不合理 由于学校领导对通用技术认识不足，所以在课程安排方面不够重视，课程设置比较少，不按国家课程计划要求设置，通用技术课程正常的课时是每周两个课时，但是在实际教学中有些学校采用集中教学，这不符合国家教育要求，违背了科学的教育教学规律，不利于通用技术课程教学水平的提高。
教学设备和资源紧缺 对于通用技术课程的开设，国家规定了必备的教学设备和工具配备要求，但是实际实施过程中很多学校存在教学设备紧缺的现象，很多学校没有专用的通用技术教学实验室，即便有专用的实验室，也只是简单地配一台电脑和投影仪，这远远满足不了通用技术教学需求。通用技术的课程内容涉及面比较广，包含建筑、服装、电子产品等各个领域，技术设计的范围也比较广；通用技术的学习不仅要求学生综合应用语文、数学、英语、物理、化学等学科的知识，还要融入经济、伦理、艺术等方面的内容，培养学生技术素养。但是教学设施资源的匮乏很难使学生较好地发挥各学科的功能，影响教学质量的提高。目前很多学校可提供的通用技术设备只有图片类、视频类教学资源，制约通用技术教学质量的提高。
学生不重视通用技术的学习 受传统应试教育的影响，学校和家长往往以分数高低来衡量学生的成绩，学生不得不花费很长的时间在文化课的学习上，普遍不重视通用技术的学习。有关调查显示，90%以上的学生对教师上不上、怎么上通用技术课漠不关心，学生也不会主动去完成通用技术课程任务；在调查中发现50%的学生上课不带课本，不认真听讲，普遍对通用技术课不够重视。
3 提高高中通用技术教学水平的措施
高中通用技术课程是新时期素质教育的主要实施途径，学校要高度重视，培养学生全面发展的能力。要积极整改通用技术课程中存在的问题，从学校、教师、学生等多方面认真梳理，全面整合教学资源配置，以便提高通用技术教学水平和教育质量，为国家培养符合时代发展需要的综合型人才。
转变观念，提高对通用技术的认识 加大宣传贯彻力度，提高对通用技术学习的认识，特别是要提高学校领导对通用技术的认识水平。通用技术在高中课改中既是人才培养模式转变的需要，也是素质教育发展的需要，教育工作者要高度重视，特别是学校领导要积极落实通用技术课程要求，改变传统教育观念，为素质教育的全面实施打好基础。
改变传统的教学方法 通用技术涉及范围比较广，是一门技术性与实践性相结合的学科，在教学的过程中不能沿用传统的灌输式教学方法，要注重学生主体地位的体现，教师要与学生积极互动，共同学习。在教学过程中引导学生探索问题、独立解决问题，鼓励质疑，增强实践环节学习，提高动手操作能力。教师在教学的过程中是一个引导者，要积极创设民主、活跃、开放的课堂气氛，鼓励学生大胆创新、不断探索，积极培养学生技术素养。另外，在通用技术的教学过程中要注重“因材施教”的教学方法，根据学生实际学习情况、个人发展特点等灵活设计教学活动，教师可以通过不同的教学目标和形式，让学生根据自身的情况自行选择，增强学生学习兴趣。 丰富通用技术课程设备和资源 通用技术课程在学习的过程中注重学生动手操作能力的培养，在学习的过程中要求学生积极参与实验、实践，手脑并用。这就要求学校必须有与之相适应的实验室、实验仪器等，具体包括：多媒体演示设备、学生操作台、电工工具、木工工具、各种测试仪、桥梁模型、建筑模型、传感器性能实验仪、小型发电机、小型精密车库、手持磨机等等，为学生动手实践操作提供一个简单丰富的学习平台。在通用技术的教学资源方面要多收集一些典型的案例、视频、图片、还可以收集一些学生的小发明和小创作，吸引学生的注意力，培养他们对通用技术的学习兴趣，从而更好地开展教学。
建立平等的师生关系 教学活动的实施需要学生、教师相互配合才能达到较高的水平，师生关系是课堂教学中最基本也是最重要的关系，和谐的师生关系有利于课堂教学质量的提高。而传统的师生关系中教师往往是主宰，学生处于配角的位置，教师在教学过程中听到学生的不同意见，潜意识里就想用自己的思想束缚学生的思想，不仅伤害了学生的自尊心，同时也打击了学生学习的积极性，不利于学生创造力的而培养。但是新时期的通用技术课教学注重学生的主体地位，教师在课堂上只是知识的引导者，要树立民主的教学新理念，教师要尊重学生，建立和谐师生关系，消除师生之间的紧张气氛，鼓励学生积极学教师交流、沟通，在课堂上要敢说、敢讲、敞开心扉的投入到教学活动中。
提高教师的专业性 通用技术涉及知识面比较广，要求教师不仅要具备足够的专业能力，还要具备综合学科知识能力。学校平时要多组织通用技术教师进行专业培训、进修、学习活动，遵循不培训不上岗的原则；特别是要做好转行教师的培训工作，对教师进行定期、不定期的考核，考核合格者才能上岗教学，稳定通用技术教师队伍，提升教师专业性。
做好教学评价，提高学生学习兴趣 教学评价是教学活动中重要组成部分，教学评价在通用技术教学中对学生和教师都有着积极的导向作用。在实际教学过程中教师要多给学生一些鼓励，增加学生自信心，激发学生学习动机，提高学生学习兴趣。教师在批改学生作业时也可以给予鼓励性的评价，利用一些鼓励性的符号或者笑脸表示鼓励，这种暗示性的符号能有效传递师生感情，增添学生信心。总之，教师在对学生进行评价时要根据不同的学生给出不同的评价，多鼓励学生，尊重学生，培养学生对通用技术课的学习兴趣，使学生积极主动的学习，这样才能从根本上提高教学水平。
4 结语
随着信息技术的发展和教育理念的改变，通用技术课将会越来越受到教育界的重视，是未来教育发展的一大趋势。普通高中要积极顺应素质教育要求，提高通用技术教学水平，重视教学过程中学生技术素养和实践能力的培养，提高学生对通用技术的学习兴趣，促进通用技术教学质量的提高，从而提高高中生综合素质水平。■
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